必修2遗传与进化《基因突变》优质课教案设计

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2、学情分析

学生前面学习了细胞的癌变及DNA分子的结构、DNA的复制、基因的表达等有关知识，为本节课学习基因突变做好铺垫，有助于理解基因突变的概念以及特点。在这个知识点处理上应注重对学生实际理解能力和图形分析能力的培养，通过实践提高学生的认知能力。

【教学目标】

1、知识与技能

举例说明基因突变的概念、时间、特点、原因和意义。

2、过程与方法

（1）以镰刀型细胞贫血症的实例，从现象开始，追根溯源，让学生理解基因突变的根本原因是DNA的碱基对发生了替换。

（2）通过生活中的具体事例引导学生理解抽象的概念，归纳哪些因素会导致基因突变。

（3）以设问和讨论的形式引导学生思考基因突变的意义。

3、情感态度与价值观

引导学生从生物学角度对基因突变作科学的了解，形成正确的科学价值观，激发学生的求知欲。

【教学重点和难点】

1、教学重点：基因突变的概念、原因及特点。

2、教学难点：基因突变的意义。

【教学过程】

第一步： 由第五章课题《基因突变及其他变异》引出变异的概念：生物的亲子代之间及同一亲代所生的各子代之间，均有或多或少的差异，这种差异便是变异。

导入新课（展示植物、动物、微生物、人类的变异图片）

丰富多彩的生物界中，蕴含着形形色色的变异现象，变异分为可遗传的变异和不可遗传的变异，可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异。这节课，我们就来学习基因突变这种变异。

第二步：合作探究

1、基因突变的概念

展示镰刀型细胞贫血症相关资料，分析该病形成原因

资料： 1910年一位黑人青年到医院看病，医生检查发现他患的是一种特殊的贫血病 ——镰刀型细胞贫血症。镜检时发现其红细胞不是正常的圆饼状，而是镰刀状的。这种红细胞容易破裂，使人患溶血性贫血，严重时导致死亡。镰刀型细胞贫血症是如何形成的呢？

病因分析：

病因：

控制合成血红蛋白分子的DNA的一个碱基对发生替换（A—T替换为T—A）导致基因结构的改变，从而引起所编码的血红蛋白结构的改变