《基因突变》精品优质课教案设计

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3.说出基因突变的意义（A：了解）

2、能力目标

1．通过观察正常红细胞与镰刀型红细胞的结构特点，训练学生的观察和比较能力。通过发挥媒体的直观功效，培养学生的观察、探究能力。

2．通过利用学生生活经验的创设，结合新知识培养学生的类比迁移能力。

3．通过对镰刀型细胞贫血症病因的讨论分析，使学生通过“材料—比较—归纳”的方式来获得基因突变的概念并培养学生的合作交流能力。

3、情感态度与价值目标

1.通过引导学生对镰刀型细胞贫血症病因的分析，让学生体验基因突变概念的形成过程。

2．通过对基因突变原因及特点的逻辑论证过程，不但可以使学生懂得生物界丰富多彩的本质，还可以对学生进行辩证唯物主义的思想教育。

3.通过基因突变与生活的联系，使学生能形成关爱生命，热爱生命的态度。

二、教学重难点分析

1、教学重点：

（1）生物变异的概念及类型

（2）基因突变的概念及特点

（3）基因突变的原因

2、教学难点

（1）生物变异的概念及类型

（2）基因突变的概念和意义

四、学情分析

生物的变异现象对于学生而言并不陌生。通过前面对基因结构和功能的学习，学生已经初步认识到生物的变异与遗传物质有关，也与环境有关。基因突变是遗传学中重要的概念，是学生学习生物遗传、变异和进化的基础，其中的基因突变是生物变异这部分教学内容中的一个重点知识。由于该部分的知识比较抽象，需要学生具备相当强的抽象、空间思维能力和丰富的想象力。虽然学生在本模块前面的教学内容中遇到类似的情况，通过学习提高了能力，但要达到从分子水平上理解和掌握，仍需要教师通过采取适当的教学策略，引导学生在不断地探究、思考、分析和讨论的过程中实现教学目标。

五、教学过程与分析

教师组织和引导学生活动教学意图

创设情境

导入新课龙生九子，子子不同

引出变异的概念，提问引起生物性状改变的原因是什么？

环境变化引起的变异为不可遗传的变异；基因变化引起的变异为可遗传变异。可遗传变异主要包括基因突变、基因重组、染色体变异，这就是第五章主要研究的内容。今天我们首先来学习基因突变。