苏教2003课标版《遗传病的监测和预防》新课标优质课教案设计

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科学思维：能基于隐性遗传病的遗传特点，阐明禁止近亲结婚的原因；能基于基因遗传的基本规律，运用演绎推理等方法，从亲代的性状表现预测子代的遗传类型和发病风险率。

科学探究：能针对具体的情境，设计遗传咨询方案，模拟遗传咨询过程，提出相应的遗传病防治对策和建议；能运用调查常见遗传病的方法，设计调查人群中某种遗传病的方案。

社会责任：认同人类遗传病是可以检测和预防的；关注人类遗传病的研究进展，关注其研究成果在实践中的应用；增强健康生活、关爱生命的责任和意识。

【重点与难点】

学习重点：

遗传病的监测和预防

调查人群中的遗传病

学习难点：

设计咨询方案，模拟遗传咨询

调查人群中某种遗传病的发病率

【教学内容分析】

本节是苏教版生物必修2《遗传与进化》第4章《基因突变及其他变异》第5节《关注人类遗传病》。从知识体系上看，本节课对应课标中大概念“遗传信息控制生物性状，并代代相传”，重要概念“由基因突变、染色体变异和基因重组引起的变异是可以遗传的”，次位概念“举例说明人类遗传病是可以检测和预防的”。本节内容与第3章第2节《基因的自由组合定律》第2课时《性别决定和伴性遗传》、第3节《染色体变异及其应用》、第4章第4节《基因突变和基因重组》联系密切，是基因对性状的控制、遗传与变异在人类生命中的具体体现；对于学生理解人类遗传病与变异的关系、生命的延续和发展具有重要意义；同时，对于学生理解有关人类遗传病的检测和预防手段在增进人类健康、提高人口素质等方面具有重要价值；也为后续学习《现代生物进化理论的主要内容》中基因频率的改变知识打下基础，起到承上启下的作用。

通过本节课学习，学生能基于隐性遗传病的遗传特点，阐明禁止近亲结婚的原因；能运用遗传与变异的观点，举例说明人类遗传病的检测和预防在实践中的应用。学生能运用调查常见遗传病的方法，设计调查人群中某种遗传病的方案，增强健康生活、关爱生命的责任和意识。

【学情分析】

在初中课本八年级下册第2章《生物的遗传与变异》第3节《基因的显性和隐性》，本册书第3章第2节《性别决定和伴性遗传》、第4章第4节《基因突变和基因重组》的学习中，都阐述了人类遗传病的具体实例；本节课的第1课时，学生对人类遗传病的概念和常见类型形成系统的知识脉络；关于遗传病的监测和预防，学生有一定的生活常识基础，如禁止近亲结婚、优生优育可以降低遗传病发生的风险，但对具体措施在实践生活中的应用仍不甚了解。学生具有一定的资料分析能力，与归纳概括能力；学生具有一定的科学思维与科学探究的基础，通过本节课的学习，进一步强化学生科学探究能力，能够利用科学探究的一般步骤，在给定的情境下，制定简单的实验方案，探究简单的遗传、变异等相关问题。对于人群中遗传病的调查，学生实践调查、统计能力较弱，需教师进一步引导。

【教学策略】

基于新课程标准“核心素养为宗旨，内容聚焦大概念，教学过程重实践，学业评价促发展”的基本理念，本课程采用美国生物学课程研究所开发的5E教学模式，其中共包括5个环节，即参与、探究、解释、拓展和评价。5E教学模式是一个完整的循环，可以用来探查学生的先前概念，锻炼学生的科学思维，培养学生的科学探究能力，强调以学生为主体，帮助学生实现概念转变和构建科学概念，重视评价的诊断作用、激励作用和促进作用，促进生物学学科核心素养的形成。

【教法学法】

教法：情境教学法、任务驱动法、支架教学法

学法：学案导学法、自主学习法、合作学习法

【教学流程】

【教学过程】

教学环节学生活动教师的组织和引导设计意图

（导入）

新生儿疾病筛查——苯丙酮尿症