必修2遗传与进化《现代达尔文主义》优质课教案下载

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教学重难点：

1.种群、基因频率等概念。

2.种群基因频率的相关计算。

教学准备：

多媒体课件的制作、白板等物品的准备。

教学过程：

【导入新课】：播放视频”大自然与动物世界”感受生物的多样性，思考多种多样的生物是如何进化而来的，从古代西方的神创论、中国古代的女娲造人到拉马克的“用进废退”、“获得性遗传”、达尔文的“自然选择学说”，生物进化理论本身也在不断地进化。针对达尔文观点中的缺陷及不足，杜布赞斯基等人提出了现代生物进化理论，这节课我们就来学习现代生物进化理论的主要内容。

播放猫鼬大战眼镜蛇的视频。

【质疑探究】生物进化的基本单位是个体还是群体？达尔文错了吗？

猫鼬群体中每一代都有敏捷的、勇敢的个体充当“哨兵”的角色，一旦发现天敌便发出警报并发起进攻，如果不幸在斗争中死亡，这些敏捷的、勇敢的基因也将会一代一代的传递下去，因此，生物进化的基本单位是群体，这个群体我们把它称为种群。

（一）种群是生物进化的基本单位

【什么是种群】观察图片，总结种群的概念。

学生总结：种群是指分布在一定区域的同种生物的全部个体。

【练一练】下列是否属于种群

A .一块水田里的全部水稻 、水草

B .一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜

C .一块朽木上的全部真菌

D . 一个池塘中全部鱼

E .太湖中的全部鲫鱼和黄河中的全部鲫鱼

F .卧龙自然保护区中的全部大熊猫

G .一间屋中的全部蟑螂

教师点拨总结：一定区域、同种生物、全部个体。

【过渡】展示猫鼬图片，学生观察图片。

思考：猫鼬有着尖锐的牙齿、强劲有力的尾巴等等，这些性状是由谁控制的？

生：基因