苏教2003课标版《生物进化的历程与证据》精品优质课教案设计

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? 1.通过引导学生阅读教材,培养学生的自学能力、理解能力、分析问题的能力;

? 2.通过图片观察和文字阅读,发展学生分析资料、交流信息的能力;

(三) 情感、态度与价值观目标

使学生理解生物是进化而来的,生物的进化与环境密切相关,从而树立辨证唯物主义观。

学情分析

? 学生在学习了前面的现化进化理论的主要内容之后,对于生物进化的知识有了进一步的认识。结合生物多样性的学习,联系初中的保护生物多样性的知识,通过让学生了解生物进化的历程、物种多样性,特别是对于进化的过程学生比较感兴趣,还有生物多样性的丰富多彩也让学生大开眼界。要让学生在讨论和交流中加深生物多样性的认识,引导学生树立保护生物多样性的观念,树立绿色发展观,增强学生关心和爱护环境的社会责任感,教育学生应将环保意识外化为环保的具体行动,从而养成良好的爱护资源、保护生物多样性的行为习惯,做促进生态健康可持续发展的践行者。

重点难点

共同进化和生物多样性的形成。

教学过程

活动1【导入】复习学过内容

现代生物进化的主要内容(略)

活动2【讲授】生物进化的历程和证据

师:展示一幅美丽地球图片，讲解这是我们赖以生存的地球，那原始地球是怎样的呢？播放一段原始地球的视频，学生观看。讲解从视频中我们可以看到原始地球是一个火山频发，到处都是熔岩，是一个不毛之地。那现在的地球呢？然后再播放一段视频，学生观看。

师:通过观看视频可以用哪些词语和语句来形容现在的地球景象？

生：鹰击长空，鱼翔浅底，万木峥嵘，白花竞秀……

师:从一个不毛之地的地球到现在到处充满生机勃勃的地球生物经过怎样的进化历程呢？引导学生看课本121页历史长河内容。

师：如果将地球上生物的进化压缩成一天，那将是怎样的呢？播放一段短片。

生：总结生物进化的主要历程。（略）

【师生共同归纳】生物进化的主要规律:由单细胞到多细胞，由简单到复杂,由低等到高等,由水生到陆生。

师：进化依据是什么？

生：化石、同源器官。

师：为什么说了解生物进化历程的主要依据是化石和同源器官呢？什么是同源器官？它的存在能表明什么？

生：化石为生物进化提供了直接证据。同源器官是指起源相同，结构和部位相似，而形态和功能不同的器官。同源器官的存在，表明具有同源器官的生物是由共同的原始祖先进化而来的。

活动3：讲授共同进化和生物多样性的形成

师:请观察这两幅图,各小组讨论:每幅图里的生物之间存在怎样的关系?