《第1节生物的遗传》优质课教案设计

《第1节生物的遗传》教案优质课下载

能解释生男生女的道理，能说出生男生女机会均等的原因。

能力目标

1.能正确写出生男生女的遗传图解。

2.通过课堂活动，培养学生观察，分析，识图和合作探究的能力。

情感态度与价值目标

能用科学的态度看待生男生女的问题，树立生男生女一样好的思想，摒弃重男轻女的不良风气。教学重点

难点重点：

1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。?

2.理解人的性别决定方式及生男生女机会均等的原因。??

难点:??

从实际生活、模拟实验和理论上三方面理解生男生女机会均等的原因。教法小组合作学习 讲授引导 图片分析 多媒体课件 模拟实验教学过程设计教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课

在我国，由于受重男轻女等封建传统思想的影响，加之目前我国社保体系还不健全，所以对于大多数人来说，养儿防老依然具有很强的现实意义，尤其在农村，至今还流传着“九个闺女不如一个瘸儿”的说法，所以在生活中，很多女性由于没有给家里生一个男孩，受到家庭成员的冷落和责备？同学们认为女性应该为此负全部的责任吗？

生男生女到底取决于谁呢？带着这个问题，我们来学习第22章第一节生物的遗传第3课时人的性别决定。

开始新课

请同学们拿出导学案，齐读学习目标。

这节课，让我们带上以上学习目标，开始今天的学习吧。

自古以来，男女就有别，那为什么人会有男女之分呢？这与人体内的染色体有关，接下来我们一起分析男女体内染色体的差异，揭开其中的奥秘吧！

活动一：分析男女体内染色体的差异

请同学们快速浏览导学案活动一中的5个问题，阅读课本第7页和第8页的内容，先尝试独立完成导学案活动一中的5个问题。

现在请同学们1-6，2-4，3-5号之间相互交流讨论，分析每道问题的答案你们的回答是否相同，如果不同，思考一下谁的是对的，并给出理由。

接着请同学们在组内交流讨论仍然有疑问的问题，并一起分析，尝试解决。完成后，组长分配任务，做好展示准备。（限时5分钟）

哪个小组愿意给我们展示一下活动一的学习成果呢？

活动二：探究生男生女的奥秘

通过活动一的学习，我们知道人的性别是由体内哪一种染色体决定的呢？

既然人的性别是由性染色体决定的，而每个人的体细胞中都有一对性染色体，根据前面学的知识，我们知道这一对性染色体中，如果一条来自父亲，那另一条必然来自母亲，这样的话，我们同时拥有了父母共同的性染色体，那生男生女谁才是关键呢？接下来请同学们快速阅读导学案活动二中的3个问题，然后观看人的性别决定微课，尝试独立完成活动二中的第1和第2题。