苏科2011课标版《第1节生物的遗传》精品优质课教案设计

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学情分析

初二下学期伊始，学生经过一年多的初中阶段学习，已具有简单抽象思维的能力，但由于初次接触这类全抽象的内容，没办法快速掌握学习方法，所以笔者在这个基础上将抽象概念具象化，帮助学生理解遗传这类的知识。要学习基因在亲子代间的传递，必须要有相对性状、染色体分离、基因与染色体的关系相关知识，所以这节课设置在第3课时是很必要的。

教学目标

知识目标：认识基因的显隐性，举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的遗传特点。

能力目标：能够运用遗传图解对遗传现象进行分析，尝试用由现象到本质的抽象逻辑思维方法分析卷舌性状的遗传规律，推理一对基因遗传过程中的概率问题。

情感态度与价值观目标：运用科学方法解释一些生命现象，珍惜自己身体的每个部分，拥有发现美的眼睛。

教学重难点

重点：认识基因的显隐性，举例说出生物性状是由基因控制的，单基因遗传性状的遗传分析（以卷舌为例）。

难点：认识基因的显隐性，单基因遗传性状的遗传分析（以卷舌为例）及概率问题。

五、教学过程

教学环节

教学过程

设计意图

一、导入

由帮名人找父母活动导入。

教师展示四位名人图片，问：“这四个人中有你们认识的吗？”学生：“胡歌、蔡依林、王祖蓝、姚明。”追问：“那你们认识他们的父母吗？”学生：“没有。”教师展示四位父母图片，由学生尝试找出他们各自的父母。学生基本都能正确找出。教师展示合照：“那我就好奇了，刚才你们明明说没有见过他们的父母，现在为什么又都能正确的找到呢？”学生回答：“长得像。”教师追问：“这种亲子代之间长得像的现象在生物学上叫什么？”学生：“遗传。”追问：“我们仔细观察，能够发现父子或母子之间确实存在很多相似的性状，但是父子或母子一模一样吗？他们之间除了有相似的性状，还有很多不相似的性状，那遗传时究竟有什么规律呢？让我们今天一起来学习基因与性状的关系，找一找遗传的规律。”

通过帮名人找父母这个活动，既能迅速调动起学生的兴趣，又能顺势引出遗传的规律。

在照片选取时，既要兼顾名人的知名度，又要兼顾他们与父母的相似程度，这样学生的兴趣才更容易被调动，也能为整堂课奠定轻松愉快的基调。

二、知识复习

“请同学们迅速复习课本3~5页内容，并完成学案上的填空。”展示题目：

人的卷舌和不能卷舌是一对__________。

控制性状的遗传因子是_______。

基因在染色体上是______存在的。

_____和_______是遗传信息传递的桥梁。

形成精子卵细胞时染色体数目_______。