苏科2011课标版《第1节生物的遗传》新课标优质课教案设计

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分析红绿色盲的遗传特点

教学互动设计：

一、创设情境，导入新课：

介绍道尔顿为妈妈买袜子发现色盲的故事引出主题。

二、展开新课

活动一：分析色盲的遗传方式

利用多媒体展示“色盲测视图”，回答：你能认识图中的图案或数字吗？

老师向学生介绍色盲

学生阅读课本，思考问题：

红绿色盲基因是显性还是隐性？位于什么染色体上？

亲代的色盲是怎样传递给子代的？

活动：分析色盲的遗传方式 （以游戏的形式讲解）

1、 用红、黄、蓝3种颜色的卡片分别表示带有色觉正常基因的X染色体、带有色盲基因的X染色体、不带有色觉基因的Y染色体。

2、 学生在黑板上摆出父亲和母亲的色觉基因型

3、 学生尝试将表示父母产生的精子和卵细胞染色体的类型卡片放在对应的位置，并将子女的基因组合的卡片放在对应的位置。

观察并思考：

从摆放的卡片来看，所生的子女中，患红绿色盲的可能性比较大的是男孩还是女孩？为什么？儿子和女儿色盲基因来自父亲还是母亲？

师述：每个人的染色体上都有可能携带一些致病基因，当这些致病基因所控制的性状表现出来时，人就会患某种遗传病。

活动二：认识常见的遗传病

图片展示常见的遗传病及其症状及病因。（学生观看图片）

遗传病不仅给患者和家庭带来危害，还会降低民族的素质。我们应该采取积极的措施来预防遗传病的发生。

活动三:遗传病的预防

学生自学课本，回答以下几个问题：

怎样预防遗传病？

什么是直系血亲？为何禁止近亲结婚？