《第1节生物的遗传》优质课教案下载

《第1节生物的遗传》优质课教案下载

孟德尔遗传学定律讲究灵活运用，因此在课程结束时设计了延伸拓展的内容“人类ABO血型系统如何遗传”，以便学有余力的学生继续深入研究

教学目标

1.阅读资料，描述孟德尔的遗传定律。

2.通过分析基因在亲子代之间基因的遗传图示，说出基因在亲子代间的传递过程及规律，培养学生尝试运用逆向推导法，探讨基因的传递。

3.尝试运用遗传学解释生活中的一些简单遗传现象，培养学生的生物科学素养，激发学生深层次地对生命的思考和对生命的热爱，增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题.

教学重点和难点

重点：基因的传递过程及规律，基因控制生物的性状。

难点：基因的传递过程及规律，基因控制生物的性状。

课前准备

1.布置学生提前搜集孟德尔的生平事迹,课堂上交流

2.制作课件

教学过程

【知识回顾】白板展示以下问题

1、在生物的体细胞中染色体是 存在的，位于染色体上的基因也是 成对存在的。

2、在生物的有性生殖过程中， ?和 ?就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。

3、在生物形成精子或卵细胞时，染色体要减少? ，并且是每对染色体中各有 ?进入精子或卵细胞。

4子代的体细胞中每对染色体都是一半来自 ，一半来自 ?。所以子代具有父母双方的遗传特性。

【引入】

通过上节课的学习及刚才的复习，我们知道了控制生物性状的成对基因一个来自父亲,一个来自母亲.现在有对夫妇,母亲给女儿传递了控制双眼皮的基因A,父亲给子女传递了控制单眼皮的基因a。提问：他们的女儿控制眼皮的基因组成为Aa,那她表现出双眼皮还是单眼皮？

【新课】

要想知道上面问题的答案，我们就要学习今天的内容“基因是如何控制生物的性状”。任何一个科学真理的揭示都需要一些科学家付出大量的时间和精力不停地去探索。“基因是如何控制生物的性状”同样需要科学家的探索，这个最初揭示这个问题的人就是奥地利的科学家孟德尔，让我们交流了解一下著名的遗传学之父孟德尔的生平之事吧！

活动一、关于孟德尔

学生交流课前查找的关于孟德尔的相关资料，教师也通过白板展示教师查找的资料 如：1.1822年，出生

2. 1843年，进修道院。

3. 1851年，进维也纳大学