八年级下册（2013年11月第1版）《第4节人类的起源和进化》集体备课教案设计

八年级下册（2013年11月第1版）《第4节人类的起源和进化》集体备课教案优质课下载

【学情分析】

八年级的学生已经具有一定的自主学习意识和能力。本节课采用多媒体授课模式既可以设置互动环节，又可以及时展示证据图片及相关研究动态，使静态的知识显得动态灵动利于调动学生积极性，也利于学生分析讨论，并培养学生合作讨论、共同探究的能力。另外，从心理学角度上看，学生在一种新的学习环境下，利用新的学习方式，学习的积极性会有所提高，使他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，敢于表达自己对问题的不同看法。因此，在多媒体授课模式下实施教学对学生掌握本节知识将起着积极的作用。

【教学目标】

知识目标：

（1）能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。

（2）知道人类是由于环境的变化，在与自然环境艰苦斗争过程中逐渐进化来的。

（3）概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。

能力目标：学生在收集、分析资料的过程中培养收集和处理信息的能力、表达与交流的能力，在观察与思考中形成观察能力、分析问题的能力、得出结论获取新知识的能力。

情感态度与价值观目标：认同人类起源与进化的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

【教学重难点】人类的起源和进化。

【教学策略与手段】

本节课主要采用讲授引导法和课件展示法，利用书本及课件上的图片，让学生充分发挥想象力，引导学生观察、想象、讨论和分析相关内容，了解人类的起源和进化。同时通过讨论题的设置，培养学生的分析能力、合作交流能力以及语言表达能力。

【课时安排】1课时

【课前准备】

学生：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料、有关人类起源和进化的资料和现代类人猿的分布以及生活状态的资料。

教师：制作多媒体课件。

【教学过程】

一、新课导入：

播放电影片段《猩球崛起》，其中描述了人类和类人猿的斗争，片中我们看到了人类和类人猿长相很相似，人类与类人猿是否有亲缘关系呢？人类是怎样起源和进化呢？引入本节课课题。

（设计意图：用电影片段导入新课，可以激发学生的学习热情和学习兴趣。同时自然而然引出本节课课题。）

人类的起源：

展示类人猿的图片，以及人与类人猿比较的相关图片及表格，思考：“类人猿与人相似说明什么问题？”学生回答：“人类与类人猿有亲缘关系。”紧接着介绍人类与类人猿有共同的祖先——森林古猿，同时展示古猿的照片及人类起源于古猿的证据，以及展示“毛人”的图片。最后让学生根据给出的图片及书上的插图，推测当时森林古猿的生活情况，并请学生进行讲述。

（设计意图：通过图片、表格等的展示，让学生进行分析，培养学生的分析能力。通过毛人这种返祖现象的介绍及图片的展示，为说明人类的起源提供了生动的素材的同时也提高了学生学习的热情与积极性，教育学生要学会观察生活中的实例，并将其与所学内容进行整合，做到生活与学习相统一。通过阅读教材，观看图片，推测古猿的生活状况，培养学生的观察、思考、大胆设想的能力，使学生能把已有的知识与新概念进行整合，完成知识的迁移，明确人类和类人猿有着共同的祖先。打开学生的思路，培养他们的想象能力和口头表达能力。）

人类的进化：

资料介绍：在新生代的第三纪，世界范围的造山活动很活跃，相继出现了喜马拉雅山，在东非还出现了长达8000km的断裂谷，大规模的地壳运动，使世界气候变化加剧，出现了一系列的冰川期，连绵不断的森林逐渐变得稀疏，林中空地不断扩大，最终被稀疏草原所取代。请学生思考：“环境变化对古猿造成的影响？”进而通过提供人类的进化图，启发学生从环境的变化、运动方式的改变、工具的使用、脑容量的变化、语言的产生等方面说明森林古猿是如何向人的方向发展的？小组讨论，表达交流，尝试总结出人类进化的重要标志：直立行走、制造和使用工具、脑的发达、语言的产生等。最后，展示头盖骨化石，说明为研究人类进化提供有力的证据。