《第4节人类的起源和进化》公开课教案下载

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三、设计思路

达尔文说人是猴子变的，你相信吗？首先通过这个有趣的问题激发学生的探究兴趣，然后通过PPT图片让学生感知人猿同祖，最后通过电子白板探究人猿同祖的科学证据，层层递进，合乎逻辑。当学生接受了人猿同祖的观念后，通过视频了解人类进化的过程，在此基础上通过电子白板展示人类进化四个阶段的主要特征，然后列表比较四个阶段的不同，理解人类进化的大致历程。最后通过一个开放性的问题：再过100万年人类会进化成什么样来培养学生的发散性思维。整个教学过程中配合《导学案》的运用，培养了学生自主学习的能力。

四、教学过程

1.出示教学目标，学生明确本节课的教学要求。

知识与技能

（1）了解人猿同祖的证据；

（2）掌握人类进化的主要历程。

过程与方法

通过探究和讨论使学生理解人猿同祖这一科学结论是通过证据证明的过程。

情感态度与价值观

（1）通过探究接受人猿同祖这一科学结论；

（2）使学生认识到人类的进化历程是使用工具和语言发展的历程。

2.课堂引入，重在情景中感知人猿同祖

【媒体应用】PPT分别展示各种猿的图片，同时配以与人相同的表情图片。在教师结合图片讲述总结时点出文本：赫胥黎??人猿同祖。

【课堂引入】教师结合图片讲述：达尔文说人是猴子变的，你相信吗？在学生讨论的基础上，教师引导学生从人、猿的形态特征到动作表情来感知人猿同祖。光看起来人和猿像还不能说人猿同祖，我们还需要证据来证明。首先我们来看人猿同祖的证据一。

3.人猿同祖证据一，通过特征证明人猿同祖。

【教师过渡】刚才我们通过观察感觉人与猿长得像，下面我们一起来探究，我们用事实来说话。

【媒体应用】用电子白板的幕布依次打开人与3种猿的孕期、尾、牙齿、染色体、平均寿命、共患疾病这些特征的对比表内的内容。

【教师追问】通过比较，同学们发现人与3种猿的这些特征有什么关系？

讨论：人和猿在进化上有什么关系？

【学生回答】人与3种猿的这些特征比较相似，说明在进化上人猿同祖。

4.人猿同祖证据二，通过埃及古猿头骨化石证明人猿同祖。

【媒体应用】PPT展示埃及古猿头骨化石的切牙、尖牙、前磨牙、磨牙，并运用PPT动画展示其与现代猿与现代人牙齿的比较。

【教师讲解】教师结合图片讲解：埃及古猿的切牙小，类似人；而尖牙、前磨牙、磨牙比较大。说明了什么？

【学生回答】说明人猿同祖。