《第4节人类的起源和进化》新课标优质课教案设计

《第4节人类的起源和进化》新课标教案优质课下载

2、参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。

情感目标

1、认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

2、了解人类从低级到高 级不断进化的过程,培养学生崇尚科学的精神.

重点难点重点：运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；

认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；

难点 ：认同现代人类是在 与自然环境的长期斗争 中进化来的观点教学 方法启发教学 自主学习教具准备课件教 学 过 程人类和现代类人猿的共同祖先：森 林古猿

认识观察现代类人猿 、推测森林古猿当时的生活状况?介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充?叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料，小组交流。

倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。

观看现代类人猿生活的录像片。通过对比找出现代类人猿与人的异同点。

通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况?

森林古猿下地生活的原因?森林古猿下地生活的原因环境的变化 （地壳的运动导致）?分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧 烈运动，使自然环境发生变化，迫使一部分森林古猿 下地生活。?

古人类 起源和进化的证据及历程?指导学生观察图中要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的 形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。

强调人类进化过程中几个方面的重要变化。提醒学生在生活中应很好地运用语 言与他人交流。?观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据 书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。小组讨论、分析交流：人类在起源 和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。分组游戏。

（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性）?

人与自然应当和谐发展?教育学生树立人与自然和谐发展的观点。渗透保护珍稀、濒危动物的情感教?小组讨论：明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。?板书设计

第四节 人类的起源和进化

人类的起源

森林古猿

人类 的进化 作业布置实验册练习

教学后记有专家认为，在进化过程当中，各地区人的基因通过50万年的交流，变 得越来越近。如果这种理论成立，就意味着这些彼此独立的人群经过流动而相互见面、交配，从而交换基因。这种理论能通过基因科学加以证实吗？

夏娃理论或非洲单一起源说假设的提出，最早的证据就是来自于遗传学的研究。美国加州大学伯克利分校威尔逊教授感兴趣的问题，是人群当中的遗传变异性。

实验的结果令人吃惊，结果显示现代女性的基因都来自一位妇女，她大约生活在148000年前，而非洲人和亚洲人之间的差异距今也只有10万年左右，这样 的话多地区起源就变成不可能了 。

随后，基因学家再次成功破译了男性遗传基因的密码Y染色体。通过研究他们得到结论，现代男性都有一个共同的父亲，他生活的年代也应该在15万年前。

这对人类共同的祖先是当之无愧的亚当和夏娃。