《第1节人体的免疫防线》优质课教案设计

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本节教材以免疫为主线，通过认识人体抵御病原体的侵害的三道防线展开的。第一道防线是体表的屏障，第二道防线是人体内的非特异性反应，第三道防线的特异性反应。人体通过这三道免疫防线，抵御病原体的侵入，并获得免疫力。人体免疫功能的正常是人类自身获得健康的重要保障，所以，；本节教材接着安排的内容是“免疫的意义和计划免疫”。教材这样安排层次分明，符合学生的认知规律，有利于学生自主获取知识。

分析人体抵御病原体侵害的第三道防线，是教材的重点和难点。教材将人体后天才有的第三道防线单独列出，以强化学生对“后天的特异性免疫”的认识。特异性免疫在当今社会显得尤其重要，因为环境的日趋恶化，新型传染病不断产生，而有些传染病又死灰复燃。教材用精炼的图片资料，展示了人体对水痘病毒发挥免疫作用的主要过程。通过图片信息，强化了学生对抗原、抗体和免疫机理的理解和记忆。

3．学生分析：

八年级学生具有一定的认知能力、理解能力和类比分析能力，但是这些能力都不是很强。所以，从学生熟悉苹果皮入手，来展开类比、想象，更容易激发学生的学习兴趣。学生也知道周围环境中有许多的病原体，时刻在侵害着自身，并迫切想知道自身是如何防御病原体的侵害，有几道防线？能不能彻底将病原体防御住？有着强烈的求知欲，这些都对顺利开展教学有利。

4．教学目标：

（1）．知识目标：描述人体免疫功能，了解免疫器官，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，。

（2）．能力目标：尝试模拟探究实验，学会图形分析。

（3）．情感态度与价值观目标：通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障，在接种牛痘的发现史中体验科学精神

5．教学重点、难点

重点：特异性免疫和非特异性免疫。特异性免疫与第一道防线、第二道防线的对应，且第一道防线和第二道防线所对应人体结构、功能比较复杂；非特异性免疫与第三道防线的对应，以及人体是如何形成的，为何具有特异性，学生很难理解。因此，作为教学的重点。在教学中通过形象类比、详细的课件展示，生动的动漫演示来突出重点。

难点：探究皮肤是一道屏障，特异性免疫。人体的皮肤是不能进行实验的，如何利用学生常见的物品来替代，而且具有很强的相似性来演示几种皮肤常见的情况，这是要有很强的思维类比和迁移能力的；特异性免疫的后天形成过程、形成原因、何为特异性，特定的抗体对特定的抗原发生作用，学生是很强理解的。所以，在教学中通过学生自己动手实验，通过讲解水痘患者为何终生不再患水痘的图解，以及详细的课件展示，生动的动漫演示来突破难点。

6．教学流程图

7．教学过程

教学准备：物品：苹果、透明塑料袋、酒精自制动画、幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图、淋巴器官的位置、数量、功能表；特异性免疫动画；人体免疫功能图表。

引入新课：人们经常说对疾病有了抵抗力，常使用“免疫力”这个词，那么，什么是免疫？免疫的作用是什么？我们首先从人体的三道防线谈起。

模拟探究（皮肤是第一道屏障）：项目 1号苹果 2号苹果 3号苹果 4号苹果 苹果处理方法 果皮完好 果皮完好，洗净、擦干，涂上苹果腐烂物 划破果皮多处，在伤口涂上苹果腐烂物 划破果皮多处，在伤口涂上苹果腐烂物；再用酒精涂抹所有伤口。

观察记录 实验结果 调查：分组，确定采访与调查的对象编好调查提纲， 1、分析讨论（1）腐烂物、果皮、酒精分别代表什么？分析：病原体、皮肤、杀菌物质（2）1号苹果有什么用？（对照，从情感上体验科学实验精神）出示幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图教师出示思考题： 1．人体完整的皮肤为什么有保护屏障作用？ 2．感染后的皮肤为什么会出现红肿？为什么有时又会自然痊愈？

学生带着问题阅读课本第46、47页，了解人体的前两道防线。与学生共同复习白细胞，引出吞噬细胞（白细胞的一种）可将侵入人体的病菌吞噬、消灭，使炎症消失。

师生共同总结人体第一、第二道防线的组成及功能。（出示板书）师、生共同总结前两道防线的共同点是人生来就有的，对多种病菌、病毒起作用的，引出非特异性免疫的概念。

师：下面我们来看看人体的第三道防线。出示思考题： 1．人体的第三道防线由什么组成？ 2．人体免疫器官主要有哪些？免疫细胞主要指什么？ 3．为什么患过天花的病人一般不再患天花？学生阅读课本第48页：第三道防线。教师提问思考题1 学生回答：主要是免疫器官和免疫细胞。教师提问：人体免疫器官主要有哪些？学生回答：胸腺、淋巴结、脾脏。出示人体主要内分泌腺幻灯片，指示胸腺位置，并讲解胸腺是分化、输送淋巴细胞的器官，是中央淋巴器官，胸腺发育不全或先天性无胸腺症，由于免疫缺陷，常于新生儿期发生严重感染而夭亡。教师提问：免疫细胞主要指什么？学生回答：淋巴细胞。教师讲解：淋巴器官对淋巴细胞的分化，成熟具有重要作用，而淋巴细胞是免疫反应的基本单元。以天花为例讲解免疫的原理，先完成板书第一步（边分析、边板书，板书分步完成）。板书： 教师提问：什么叫抗原？什么叫抗体？学生感性体会抗原、抗体的概念。教师讲解：抗原是一种大分子物质，对人体有重要性的抗原为各种病原体、蛋白质毒素等。抗体是一种特殊蛋白质，与相应抗原在机体内结合后，可以被吞噬、排泄而将抗原清除或使抗原失去致病作用。出示特异性免疫的动画和学生共同巩固抗原、抗体引出特异性免疫的概念。教师出示问题：什么是特异性免疫？学生回答特异性免疫的概念。教师讲解：在天花流行时，得过天花的人几乎不再得天花，此人获得了对天花的特异性免疫，但对其它传染病如麻疹无免疫力。教师边分析边完成上面板书第三步。学生小结：师、生共同总结人体三道防线的组成及功能。人体通过这三道防线与疾病作斗争，使疾病得到痊愈，并且获得免疫力。

复习巩固： 1．免疫分为哪两类？ 2．非特异性免疫和特异性免疫的区别？师、生共同总结两者的区别（出示幻灯）。 师生总结：非特异性免疫是生来就有的，它们不是只针对某一类特定的抗原，而是对多种抗原都有防御作用。特异性免疫是出生以后才产生的，它通常只对某一特定的病原体或异物起作用。

8．教学设计反思

本节课教学内容较多、难度大，特别是生物模型的选择，之间的相似度、类比、推理以及知识的迁移程度都有较高的要求。对于培养学生的生物学素养都是一个很大的提高。在讲授非特异性免疫、特异性免疫和人体的三道防线之间的关系要充分利用打比喻、分析、想象和推理（病原体——普通敌人、特务、身怀绝技的恐怖组织，三道防线——边防军、警察武警、特种兵，他们之间的“惊险较量”）。在课时安排上将教学参考书的第一、第二课时合成一个课时来教学，这样可以教学更紧凑，一气呵成。

模拟探究皮肤是一道保护屏障

类比对应人的皮肤所处的几种情况