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八年级下册（2013年11月第1版）《第1节人体的免疫防线》公开课教案优质课下载
2、能力目标：?
⑴尝试模拟探究实验，初步学会建立生物模型，并从模拟探究中学会通过推理和类比去研究转换原型的思维方法。?⑵学会分析图形。?
3、情感目标：?
通过模拟实验，体验人体皮肤是一道保护屏障。
?二、教学重点：?
特异性免疫和非特异性免疫。
?三、教学难点：?
探究皮肤是一道保护屏障，特异性免疫。?
四、教学准备：??
4个可封口的透明塑料袋、1个腐烂苹果和4个新鲜的果皮完好的苹果、75﹪的医用酒精等。多媒体课件。
?五、教学过程：?
（一）情境导入：?
由四组数据导入，引出我们生活的环境中充满着病原体。引导学生分析：人为什么不总是生病呢？?
（二）讲授新课：课题：人体的免疫防线。?设疑：皮肤能像天然屏障一样，保护着人体免受病原体的侵入呢？学生思考回答，教师顺势引入类比的思维方法。?1、模拟探究皮肤是一道保护屏障?提出问题：??作出假设：??
制订计划：全班分成几个探究小组。利用苹果做实验材料，针对假设制订一个探
究计划，来类比皮肤具有保护作用，然后实施计划。?
实施计划：展示生物兴趣小组同学的实验过程。?
实验结果
得出结论：苹果皮具有防御病菌侵害的作用。?
讨论：4个苹果分别模拟了人体的哪些情况？?
学生思考回答，教师完善。?最后得出：皮肤像苹果皮一样具有防御病菌侵害的作用。皮肤是一道人体的保护屏障。?
2、分析人体抵御病原体侵害的第一道防线?
思考：阅读课本P47，说出除了皮肤外，人体的第一道防线还有哪些结构??学生回答，教师利用微视频讲解，帮助学生理解概念。?师生共同总结：第一道防线的组成和功能。?
【过渡】第一道防线能固若金汤地阻挡病原体侵害人的身体吗??3、分析人体抵御病原体侵害的第二道防线?由情景分析引入，根据课本47页“人体抵御病原体侵害的结构示意图”中介绍，哪一种细胞可以吞噬侵入人体的病原体？?多媒体展示第二道防线的动画图。?
师生共同总结：第二道防线的组成和功能。?