《第1节人体的免疫防线》集体备课教案设计

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　　2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

3、说明计划免疫的意义。

能力目标

尝试模拟探究实验，学会图形分析。情感态度与价值观目标

通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障，在接种牛痘的发现史中体验科学精神。

教学重点和难点：

　　特异性免疫和免疫概念。

课前准备：

　　1、教师准备相关的课件。

2、学生将自己的预防接种卡带来。

教学过程：

教学阶段教师引导学生活动备注导入新课

（分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。）展示各种现象。

药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。

提出问题：1、在你的生活常识中，你理解什么是免疫？

（不要求学生提出的免疫概念假设准确，介绍免疫学与其它科学一样是一个逐步发展的科学，需要我们进一步的探讨，引导学生进入以下的学习。）设疑：我们生活在一个有大量病原体的环境里，可为什么大多数情况下我们安然无恙呢？讨论：以上的各种现象哪些与人体免疫有关？（不要求完整，因在本节课的最后还要进行讨论。

学生提出对免疫概念的假设人体的三道防线

1、人体的第一道防线，皮肤和黏膜。

皮肤具有阻挡或杀死病原体、清扫异物的作用。1、指导学生阅读

2、提出问题：资料1说明什么问题。

3、展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的动画。1、阅读资料1

2、讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？

3、学生观看，描述、并在教师的引导下联系实际分析、体会皮肤的免疫作用。

如：烧伤病人的治疗环境、学生中皮肤受伤后的感觉、痰的产生和排除。2、人体的第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。设疑：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？

1、展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。