八年级下册（2013年11月第1版）《第1节人体的免疫防线》新课标优质课教案设计

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⑶区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

能力目标：

⑴尝试模拟探究实验，初步学会建立生物模型，并从模拟探究中学会通过推理和类比去研究转换原型的思维方法。

⑵学会分析图形。

情感目标：

通过模拟实验，体验人体皮肤是一道保护屏障。

二、教学重点：

特异性免疫和非特异性免疫。

三、教学难点：

探究皮肤是一道保护屏障，特异性免疫。

四、教学准备：

4个可封口的透明塑料袋、1个腐烂苹果和4个新鲜的果皮完好的苹果、75﹪的医用酒精等。多媒体课件。

五、教学过程：

（一）情境导入：

由四组数据导入，引出我们生活的环境中充满着病原体。引导学生分析：人为什么不总是生病呢？

（二）讲授新课：课题：人体的免疫防线。

设疑：皮肤能像天然屏障一样，保护着人体免受病原体的侵入呢？学生思考回答，教师顺势引入类比的思维方法。

1、模拟探究皮肤是一道保护屏障

提出问题：

作出假设：

制订计划：全班分成几个探究小组。利用苹果做实验材料，针对假设制订一个探究计划，来类比皮肤具有保护作用，然后实施计划。

实施计划：展示生物兴趣小组同学的实验过程。

实验结果

项目1号苹果2号苹果3号苹果4号苹果苹果的处理方法果皮完好，不与苹果的腐烂物接触果皮完好，涂上苹果的腐烂物划破果皮多处，并将苹果的腐烂物涂在伤口处划破果皮多处，并将苹果的腐烂物涂在伤口处，再用75％的医用酒精涂抹所有伤口实验结果????得出结论：苹果皮具有防御病菌侵害的作用。

讨论：4个苹果分别模拟了人体的哪些情况？