苏科2011课标版《第2节关注家庭生活安全》精品优质课教案设计

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4．体验救护生命的过程，增进学生敬畏生命，珍爱生命的意识；培养在突发事件中自救和救人的社会责任。

二、内容与学情分析

教材设计了“模拟练习止血包扎” “模拟练习胸外心脏按压和人工呼吸的方法”两个板块的内容。学生在前面的学习中，已经掌握了呼吸系统和血液循环系统的基本知识，能够根据出血现象判断出血的类型，也能找到心脏的位置，说出呼吸的原理。但是如何规范的开展“止血包扎”“人工呼吸、胸外心脏按压”等现场急救，学生没有实际练习过。在学生的成长过程中又会经常遇到一些危急情况或意外伤害，所以学生在主观意识上学习急救知识的愿望非常强烈。因此在教学中采用“一听、二看、三模拟”的学习方法，利用多媒体设备及数字化教学资源, 引导学生通过网络查询、请教专业医护人员、对照人体模型模拟练习、展示交流巩固练习等活动，培养学生获取信息，处理信息，合作交流等科学思维能力和应用所学解决现实生活问题的能力；并在模拟练习的过程中体验救护生命的过程，增进学生敬畏生命，珍爱生命的意识；培养在突发事件中自救和救人的社会责任。

三、教学重、难点

“常用的指压止血法和止血带止血法”、“人工呼吸和胸外心脏按压”的急救方法。

解决策略

采用“一听、二看、三模拟”的学习方法，利用多媒体设备及数字化教学资源辅助开展教学活动。组织学生课前利用网络查询、收集现场急救方法的相关资料，并请教专业医护人员，对照人体模型，模拟练习人工呼吸和胸外心脏按压的急救方法。课堂上借助多媒体设备的视频播放功能、截屏功能，引导学生逐一对照学习一些常用的指压止血法， 模拟练习止血带止血法；并借助于信息化技术的实时视频传输功能，将学生的操作过程实时地投射在大屏幕上，便于全体学生对照学习；激励学生积极参与课堂，促使学生在学习中实践，在实践中提高，以此攻克教学中的重点和难点。

四、教学流程图

五、教学过程

教师的组织和引导学 生 活 动数字化教学资源使用及意图【课前学习】

指导学生课前通过网络、媒体或请教专业医护人员、老师，积极地开展常用急救知识的自主学习和合作学习。

学生借助网络、媒体等资源资料，收集相关急救知识的资料，对照人体模型展开急救知识的课前学习和模拟练习。

借助网络、媒体等数字化的资源库，组织学生展开课前的合作学习和模拟练习。【设疑导入】

创设意外事故发生的情境，组织学生说一说生活中常常会遇到的意外事故有哪些？

启发学生思考：当意外发生时，我们应该做些什么？

结合实际，说一说生活中常常会遇到诸如：火灾、溺水、外伤、车祸等意外伤害，会危及我们的健康和生命。感受到在意外面前生命的脆弱，激起对急救知识学习的渴望。

展示一些意外事故的图片，引导学生意识到意外就在我们的身边，激发学生学习急救知识的热情。培养学生的自救和互救的意识。【尝试练习】

组织学生模拟拨打“120”急救电话，其他同学认真倾听。辨析有效的拨打方法。

归纳出有效拨打“120”电话的口诀：（遇急病、莫慌张、打电话、报病情、详地址、留电话）

启发学生思考：在等待急救人员到达的时间里，如果伤者在大量流血，该怎么办？

组织学生带着问题，阅读教材P86的内容，开展自主学习活动。

引导学生学会判断出血类型，然后根据出血类型进行紧急止血的方法。

根据校园发生的真实的意外事故情景，模拟拨打“120”急救电话；同学们在模拟练习中，辨析有效拨打急救电话的关键，并说出理由。

归纳总结出有效拨打“120”急救电话的正确做法。

结合p86《信息库》——出血类型的内容，展开自主学习，从中学习如何根据出血现象判断出血类型。