必修3稳定与环境《内环境的稳态》优质课教案下载

必修3稳定与环境《内环境的稳态》优质课教案下载

描述内环境的组成和理化性质。

说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

3．教师对课标的研究

要达到“说明稳态的生理意义”的课标要求，首先要明确“什么是稳态”，因此3.1.1《细胞生活的环境》介绍了“内环境”的概念，包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容，使学生理解生物个体水平的稳态是指在机体调节下，内环境的理化性质保持相对稳定。学习过程中学生需将新知与已有知识包括初中知识、生活常识、必修1的内容建立充分联系，才能把握内在逻辑联系，建构人体细胞与外界环境的物质交换模型

【教学重点和难点】

教学重点

（1）内环境的组成和理化性质。

（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

教学难点

（1）内环境的理化性质。

（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

【教材分析】

必修3模块的基本立意是揭示细胞、生物个体、种群、群落、生态系统等各层次的生命系统，都处于不断变化的环境中，都能依靠自我调节机制维持其稳态。“稳态”和“环境”是贯穿必修3整个模块的核心概念。第1章包含“内环境”和“稳态”核心概念，其中第1节介绍“内环境”概念，第2章阐述内环境为什么能维持稳态，从个体层次看，3.1.1《细胞生活的环境》是理解第2章阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。稳态是包括细胞、生物个体、种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征，所以，3.1.1《细胞生活的环境》是学习模块3其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。

【学生情况分析】

本人任教的江苏省邗江中学属于四星级学校，学生基础素质较好。本节课中“内环境的组成和理化性质”和“内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介”都比较抽象，而这些内容学生在高二已经学过，在此基础上复习内环境的成分、理化性质就相对容易；初中还学习了人体内几大系统的功能，在此基础上总结内环境如何与外界环境进行物质交换的内容就不会太难。学生具备一定的感性认识，如手脚等部位有时会磨出“水泡”，人体需要摄入营养物质、氧和排出代谢废物。此外，3.1.1《细胞生活的环境》和必修1中“组成生物的元素和化合物”、“细胞质的成分”、“酶活性的影响因素”、“细胞的物质输入和输出”等内容有密切联系。总而言之，学生有一定的知识积累，对于本节的学习应该不会困难。

教学策略

引导学生先自主复习，自主梳理基础知识。在此基础之上，围绕重难点，进行升入探讨：一、探讨内环境和组织细胞中的物质交换；二、小组讨论构建人体细胞与外界环境进行物质交换的模型；三、联系生活实际理解稳态的意义。通过活动和问题的设计，引起学生主动探究，主动建立与已有知识的联系，将抽象的新知识具体化、形象化。

【教学过程】

一、学生自我复习，进行基础梳理，完成下列填空（课前完成，课上展示，师生共同纠错）

1．体液的组成

其中 是细胞生存的环境，相对于人体赖以生存的外环境又叫 。

2．用箭头画出内环境间的物质交换关系 ： 血浆

组织液 淋巴

3．内环境的成分