苏教2003课标版《血糖调节》优质课教案设计

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教学目标

1.准确说出血糖的来源和去路。

2.准确解释胰岛素和胰高血糖素的作用。

3.详细叙述并充分理解血糖的调节过程。（重难点）

4.利用血糖平衡调节模型加深对其调节过程的理解。

四、教学过程

1.课前准备：制作血糖平衡调节展示模型、制作血糖平衡调节学生使用模型、下发学案引导学生自主复习填写相关内容。

2.课堂教学：

导言：直接导入：直奔主题说出本节课所复习的内容（留出更多时间给学生活动、思考和总结）

知识点一：血糖来源和去路

方法：课前自主复习，直接展示课件，给出情景引导全班学生回答出相关答案。点明易错点—三条来源和三条去路是有先后顺序的，并点名相关名词的准确记忆，加深印象。

知识点二：调节血糖的主要激素

方法：课前自主复习，直接展示课件，给出情景引导全班学生回答出相关答案。点明关键点——胰岛素的生理功能里：加速摄取、利用、储存葡萄糖，胰高血糖素促进糖原分解和非糖物质转化。进行适度拓展——相应激素的靶细胞。

知识点三：血糖平衡调节过程

方法：模型构建，突破重点。

教师先展示正常状态下血糖平衡调节模型，进而展示饭后血糖升高的模型。由学生小组讨论完成血糖升高后恢复正常的模型。讨论完成后要求学生上台展示，由学生挑错，最后展示该过程的课件。过程中进行对反馈调节的复习。

然后要求学生快速完成血糖低于正常值时的模型构建，要求学生上台展示。最后展示该过程的课件。

要求学生将这两种激素的调节过程写在学案上加深印象。

知识点四：血糖平衡调节的其他激素及其相互作用。

方法：询问学生，学生应该可以答出答案，进行课件展示。讲解协同作用与拮抗作用（一带而过，因学生已充分理解），并讲明其调节过程属于“神经-体液”调节。

要求学生将血糖平衡调节过程补充完整、

例题展示：

1.详细分析第一题的每个选项（学生先做，再进行问答式）

强调胰岛素本质为蛋白质，所以不能口服

复习胰岛素和胰高血糖素的拮抗作用