《免疫调节对人体稳态的维持》优质课教案设计

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（3）概述第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程和协同作用。

（4）区分非特异性免疫和特异性免疫的概念。

2、过程与方法：

通过观察、阅读、比较、概括、表述等方法，构建体液免疫和细胞免疫的过程，辨别两者之间的不同点和关联性，理解人体免疫系统在维持稳态中的作用。

3、情感态度与价值观：

（1）关注热点问题，强调疫苗接种和预防艾滋病问题，提升分析判断、防范疾病的意识。

（2）立足生活习惯的实际，设置增强免疫力的“头脑风暴”活动，提升自觉增强免疫力的意识。

二、教学重点：

（1）描述免疫系统的防卫功能

（2）概述体液免疫和细胞免疫过程

三、教学难点：

概述体液免疫和细胞免疫过程。

四、学情分析

本节内容属于生物必修3，教学对象为高二学生，学生在初中已学过人体三道防线的相关内容，知道一些有关免疫的内容，但由于学生是在八年级第一学期学习该内容的，时间跨度较大，对知识遗忘较多，因此对本部分知识点的认识可能会有些模糊。本节课在重温免疫系统的组成和三道防线的防卫机制的基础上，重点学习第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程、两者的相同点和不同点，理解免疫细胞在维持人体稳态中所发挥的协同作用等。虽然高二学生通过各科知识的学习已经具备一定的阅读能力、材料分析能力、抽象思维能力、构建概念图的能力等，但这些能力还不是很强，还需要继续加强培养。

五、教学方法：

讲述、讨论与游戏相结合。

六、教学准备：

教师准备：多媒体课件，游戏所用道具

学生准备：做好学案

七、课时安排：

2课时

八、教学过程：（第一课时）

（一）设置问题情境导入：通过课件问题探讨：能使人生病的细菌、病毒等几乎无处不在，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中。但是，通常情况下，我们却并未感到不适。

1、神经系统能够感觉到病原体的存在吗？人体能够靠反射对病菌或病毒作出反应吗？