必修3稳定与环境《免疫调节对人体稳态的维持》优质课教案下载

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2、给出示意图，通过问题分解法，把难点分解成很多小问题，循序渐进，从而让学生突破重难点知识细胞免疫。

（三）情感、态度和价值观目标： 关注艾滋病的流行和预防，珍重生命

二、教学重点难点

1、重点： 免疫系统的防卫功能

2、难点： 体液免疫和细胞免疫的过程。

三、学情分析

学生的知识储备比较薄弱，免疫系统的功能知识点是难点，且用卡纸构建模型的形式让学生自行生成知识。

（一）教学方法

1、视频导入法：利用视频激起学生学习兴趣。

2、新授课教学基本环节：视频导入、自主思考、反思总结、当堂检测、课后巩固

（二）课前准备

1、学生的学习准备：预习

2、教师的教学准备：多媒体课件的制作。

四、教学过程

复习体液免疫过程，学生展示课后作业，用卡纸构建的体液免疫过程模型。学生讲解该过程。

分组讨论，抢答下列问题：

1、特异性“武器”---抗体是哪一种细胞产生的？ 浆细胞

2、出过水痘的个体以后不会再出水痘，主要与哪一种细胞有关？ 记忆细胞

3、抗体是否能够直接导致抗原死亡？ 不能，只能形成沉淀或细胞集团最后被吞噬细胞吞噬消化

4、抗体的分泌与浆细胞中那些细胞器有关？ 核糖体、内质网、高尔基体、线粒体

5、图中的B细胞和记忆细胞都能形成浆细胞，这两个过程有何不同？

记忆细胞形成浆细胞的过程属于二次免疫，来的更快、更多、更强。

课堂练习 1

过渡：体液免疫能不能抵抗所有入侵的病原体呢?如果艾滋病病毒侵入人体,体液免疫能不能消灭它们呢?让我们一起来探究细胞免疫。播放艾滋病视频，激发学生学习兴趣

回答问题：