《免疫调节对人体稳态的维持》优质课教案设计

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活和社会现实，引导学生在学习活动中，进一步理解STS(科学，技术与社会)的关系。

情感态度价值观：①关注艾滋病的流行和预防，了解艾滋病的传播途径，学会洁身自爱；②关注器官移植所面临的问题，进一步探讨STS(科学，技术与社会)的关系。

教学重点、难点

人体的三道防线

特异性免疫过程（体液免疫和细胞免疫）

体液免疫与细胞免疫的区别与联系

教学方法：问题分析法与讲授法结合。

教学过程：

导入新课

师：我们从小到大注射过各种各样的疫苗。很少有人去思考，为什么我们要注射这些疫苗。我们这节课就来学习注射疫苗背后所涉及的生物学知识---免疫调节对人体稳态的维持。

讲授新课

1、预习展示

2.课堂探究

师：免疫系统的组成同学们预习的非常好，我们就不再赘述。我们本节课围绕四个问题进行探究。

问题：1、人体的三道防线各是什么？

2、什么是体液免疫？其具体过程是怎样的？

3、什么是细胞免疫？其具体过程又是怎样的？

4.体液免疫与细胞免疫的区别和联系有哪些？

生：结合课本内容和导学案进行探究，并记录讨论结果，班内组间交流。

培养学生的信息提取与整合能力。锻炼学生的语言组织和表达能力。

师：首先来进行我们的第一个探究：人体的三道防线各是什么.请小组展示讨论结果。

强调：第三道防线特异性免疫的特点是只能对某一特定的病原体或异物起防御作用，对其它的病原体无效。即具有专一性。而第一道防线和第二道防线均属于非特异性免疫，其特点是是先天遗传的，不针对哪一种病原体，对多种病原体都有防御作用。即具有非专一性。

得出结论：免疫的类型有两种：非特异性免疫和特异性免疫。

师：接下来我们来重点学习特异性免疫。在学习之前有两个名词需要供给大家。抗原和抗体

抗原：可使机体发生特异性免疫反应的物质。如细菌、病毒等。