苏教2003课标版《免疫调节对人体稳态的维持》优质课教案设计

苏教2003课标版《免疫调节对人体稳态的维持》教案优质课下载

我校生源基础薄弱，学生学习习惯不好，学习主动性不强，课前或课后要他们花时间预习和复习比较难，因此提高他们的学习兴趣，从而提高课堂效率是教师必须面对的问题。

本学时抽象而复杂，学生从未接触这些知识，学生理解起来有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把特异性免疫的过程直观形象地表示出来，帮助学生理解；同时引导学生学会图文转换的方法，有效实现知识的迁移。

高中学生具备一定的自学能力，因此可尝试引导学生对特异性免疫的两种方式进行归纳总结并比较，提高学生分析总结以及表达的能力。

教学内容分析

《免疫调节》是人教版高中教材《必修3》第2章动物和人体生命活动的调节第4节的内容。将免疫视为一种调节方式，强调神经、体液和免疫调节共同构成了机体的调节网络。本节分3课时进行复习，第一课时复习免疫系统的组成、功能，本学时是第二课时，主要内容为特异性免疫调节及应用，属于免疫系统的防卫功能的重要部分，对于引导学生关注人体健康有重要意义。第三课时复习免疫病、调节病等人类疾病。

教学目标(一)知识目标

1、熟记体液免疫过程和细胞免疫过程与联系,并构建知识网络(重、难点)

2、掌握二次免疫反应特点

3、应用免疫学解决实际问题（难点）

(二)能力目标

1、通过合作学习进行图文转换，提高理解能力和获取信息的能力；

2、运用特异性免疫知识解决实际问题。

(三)情感、态度、价值观

（1）通过了解特异性免疫在维持稳态中的作用，引导学生认识到科学的发展对人类健康和社会发展的重要性，建立科学的价值观。

（2）通过联系生活实际，激发学习生物学的兴趣，让学生关爱生命、珍惜生命。

（3）树立学生热爱科学、勇于想象、敢于创新的意识。教学重点和难点重点和难点：体液免疫过程和细胞免疫过程教学设计与实施的详细流程教学环节教学内容教师引领学生活动设计意图、依据预测问题及对策电子书包Step 1

检查自主学习效果体液免疫过程和细胞免疫过程；握二次免疫反应特点；免疫学的应用

点评学生练习，引发学生生思考。展示自主预习练习，明确学习主题。通过诊断，了解学生的学习水平和知识能力水平。体液免疫过程和细胞免疫过程是教学难点，利用电子书包的手动动画构建其知识网络我的学案或互动讨论区、测试区 Step 2

合作探究

[研学活动]1通过电子书包的手动动画构建其知识网络。引导学生合作探究，明确合作探究任务。学习小组合作探究、共同讨论，利用电子书包的手动动画功能完成合作探究任务。促进学生合作、探究学习，明确学习目标和学习重难点。如平台不能展示合作探究的任务，教师可以考虑通过ppt动态展示植物体细胞杂交的过程。手动动画、互动讨论区或作业区Step 3

展示交流学习小组优秀习作展示。点评学生成果，给出评价及反馈。展示成果，推荐最佳练习代表本组作品。同时可以浏览、评价其他组的练习，发表自己的见解。学会判断、评价和分享。学生可能在某些环节还不是特别理解，教师除了口头引导外，还需借助ppt来展示知识点。和主控台连接，大屏幕展示学生机。或电脑上利用讲评功能，并且放大。Step 4

课堂练习体液免疫过程和细胞免疫过程与联系指导学生进行练习，巡视小组学生答题情况。学生完成练习。学以致用。在练习中找到不足，并学会思考，巩固新知识，获得进步。如学生用数码笔输入“电子书包”遇到问题，可事先让同组的学生分两队，另一对用复制粘贴然后修改的方式回复。互动讨论区或作业区Step 5

总结反思并交流记忆体液免疫和细胞免疫过程的方法，熟记体液免疫和细胞免疫的过程与联系。提示。小组讨论，建构知识网络。学会反思，小结。学生在表达方面可能还不具体，教师可以用标题进行提示，并播放有关植物体细胞杂交过程的动态视频或flash动画或ppt，不断引导学生反思总结。互动讨论区 Step 6

合作探究[研学活动]2二次免疫的特点并应用免疫学解决实际问题引导学生合作探究，明确合作探究任务。学习小组合作探究、共同讨论，利用电子书包的手动动画功能完成合作探究任务。促进学生合作、探究学习，明确学习目标和学习重难点。如平台不能展示合作探究的任务，教师可以考虑通过ppt动态展示植物体细胞杂交的过程。手动动画、互动讨论区或作业区Step 7

展示交流学习小组优秀习作展示。点评学生成果，给出评价及反馈。展示练习，推荐最佳练习代表本组作品。同时可以浏览、评价其他组的练习，发表自己的见解。学会判断、评价和分享。学生可能在某些环节还不是特别理解，教师除了口头引导外，还需借助ppt来展示知识点。和主控台连接，大屏幕展示学生机。或电脑上利用讲评功能，并且放大。Step 8