苏教2003课标版《人体生命活动的神经调节》优质课教案下载

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教学目标

1、知识目标：说明兴奋在神经纤维上的传导过程;

说出突触的亚显微结构;

说明兴奋在神经先之间的传递过程。

2、能力目标：通过教师引导，探究神经细胞膜电位变化情况，初步学会分析并作出一定的判断。

3、情感、态度与价值观目标：通过小组合作探究，学会分享学习成果;结合所学知识，学会关注生活，关爱生命。

教学过程

创设情境，导入新课

通过复习提问，教师引导学生回忆有关反射弧的相关内容，提出兴奋在沿着反射弧5个环节传导过程中，不仅涉及到在同一个神经元上的传导，还涉及到在相邻两个神经元之间的传递。由此引出本节课要探究的两个基本问题。

设计意图：利用前学知识让学生温故知新，并在此基础上提出新的问题，激发学生的探

究欲望。

建构模型，探究兴奋在神经纤维上的传导过程

（1）引入经典实验，课件展示教材经典实验，即“刺激蛙坐骨神经，电流表指针发生偏转”的实验过程，使学生知道坐骨神经受到刺激会有电流产生，以说明在神经系统中兴奋在神经纤维上是以电信号的形式传导的，由此提出“神经冲动”的概念。

（2）教师进而提问：神经冲动在神经纤维上是怎样产生和传导的呢？要求学生阅读教材28页图2-23及27页相关文字段落，对传导过程有一个大概的了解。

（3）模型建构：

(教师在黑板上画出神经纤维的一段，根据课本上文字及图片内容，画出在没有受到刺激时，膜电位的分布情况，得出静息电位时，膜电位的分布为外正内负。

(给神经纤维中部一个刺激，请学生到讲台上建构出受到刺激后的膜电位变化。

(教师简要解释产生动作电位的部位叫兴奋部位，呈现静息电位的部位叫未兴奋部位。兴奋部位和未兴奋部位之间产生电位差，有了电位差就会发生电荷移动，从而形成局部电流。

④教师请学生到黑板上标出局部电流的方向。

⑤教师引导、启发学生进一步思考，明确膜内外电流方向与兴奋传导方向的关系。

（4）展示课件，总结特点，教师做好督查。

设计意图：通过模型建构，学生自主探究兴奋在神经纤维上的传导过程，将抽象难懂的

知识形象化，培养学生自主探究和小组合作能力。

课件中的简单动画，探究兴奋在神经元之间的传递

教师提问：兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进行传递吗？以此激发学生继续探究的欲望。