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苏教2003课标版《植物生长素的发现》集体备课教案优质课下载
2、引导学生亲身经历观察现象、发现问题、提出假说、设计实验、观察实验结果、得出结论
情感态度和价值观：学习科学家们孜孜以求不断探索新知识的科学精神，培养严谨的实验作风和实事求是的科学态度并从中感受探究知识的乐趣
二、教学重点和难点
重点： 1、生长素的发现过程
2、掌握科学研究的一般过程
3、初步学会设计对照实验的方法
难点： 1、生长素发现过程的实验设计
2、植物向光性原因解释
三、教学方法
在学习生长素的发现过程中，引导学生层层设疑、合作探究设计实验来解决。使学生学会分析实验设计，得出相应结论，训练逻辑思维的严密性。?
四、教学过程：
（一）新课导入
问题探讨： 1.人体生命活动的调节方式有哪些？
2.植物是如何对自己的生命活动进行调节的？
图片展示长期放置在窗台的植物向窗外弯曲生长，向日葵的花盘总是向着太阳引出植物的向光性。科学家对向光性的研究发现了第一种植物激素----生长素，这节课我们就一起沿着科学家的脚步重温一下生长素的发现过程。）
（二）生长素的发现过程
1．19世纪末，达尔文实验（实验图①～④）
实验材料: 金丝雀虉(yì) 草的胚芽鞘
实验过程：
思考与讨论：
1、达尔文四组实验的实验现象是什么？
2、实验一和实验二的单一变量是什么，能的出什么结论?
3、实验三和实验四的单一变量是什么，能的出什么结论?
达尔文的推测：
胚芽鞘的尖端不仅具有感光作用，而且可能会产生某种“影响”，这种影响从尖端向下传送，并在单侧光的照射下导致下部的伸长区背光一侧比向光一侧生长快，结果胚芽鞘弯向光源生长。