《植物生长素的发现》优质课教案下载

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本节课的教学对象为高二学生。在学习本节内容之前，学生已经学过动物和人体生命活动的调节，为本节知识的学习奠定了基础。此外，由于高中学生的思维水平、学习能力已经发展到较高阶段，具备一定的逻辑思维与观察、认知和分析能力，所以可以通过教师的引导和帮助，采用小组合作探究的形式，体验发现生长素的过程和方法，选择不同方式展示本小组对“植物向光性”的理解。

三、教学目标

1、知识目标

(1)概述生长素的发现过程。

(2)解释植物向光性。

2、能力目标

(1)体验发现生长素的过程和方法。

(2)评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。

3、情感态度价值观目标

(1)体会科学探索过程的艰辛及科学设计的严谨性。

(2)认同敢于质疑、勇于实践、尊重事实的科学态度。

四、教学重难点

1、教学重点

生长素的发现过程。

.教学难点

科学实验设计的严谨性分析。

五、教学策略选择

本节课主要运用科学史的教学策略和探究性学习的教学策略。

根据科学研究的一般过程，即发现问题—提出假说—实验验证—得出结论，引导学生体验发现生长素的过程和方法，同时体会科学探索过程的艰辛，渗透情感态度价值观的教育，是科学史策略的合理运用。另外，设置两个学生合作探究活动——实验设计和模型建构，引导学生以小组为单位进行探究性学习，评价实验设计和结论，领略在生长素发现过程中科学家创造性的思维方式和严谨的科学方法。

六、学习环境设计

本节内容的讲授需要电子白板辅助教学，故准备在多媒体教室进行，该教室需配有完备的多媒体设施。课前，教师需准备希沃课件，学生需要预习课本，观看视频并准备植物向光性预实验——栽培向光弯曲生长的植物。教学过程中，课堂上应注意提高学生的兴趣和积极性，以及创造自主学习和合作探究的环境和条件，引导学生主动地参与。

七、教学过程

教学环节教师行为（讲授、提问、演示等）学生行为（参与的活动、预想的回答）所用的教学媒体设计意图

自主学习

【导入】课前，老师已经提前安排一个小任务——栽培向光弯曲的植物。现在请同学们分组展示。