苏教2003课标版《植物生长素的发现》优质课教案设计

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1.知识目标:简述植物生长素的发现过程。

2.能力目标:①体验植物生长素的发现过程和方法。

②培养分析、推理、表达、识图的能力。

3.情感目标:通过自主设计、实施实验，激发学习的兴趣，同时培养学生的合作精神，让学生体会和分享成功的喜悦。

三、教学重点和难点

1.教学重点： ①?生长素的发现过程。 ②植物向光性的原因。

2.教学难点： ①生长素的产生、运输和分布。②科学实验设计的严谨性分析。

四、教法学法

1、教法：直观教学法、设问引导法

设问引导法：在教学过程中，本节内容采用设问引导教学模式，以植物生长素的发现实验为主线展开教学活动。教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、归纳，最后由师生共同总结。

直观教学法：采用课件等电教手段，增加教学容量和直观性，使课堂气氛活跃起来，引起学生探究的意向。

2、学法：探究学习、小组合作学习、自主学习

五、教学过程

??创设情景，激发兴趣，导入新课

教师多媒体展示生活中常见现象，并提出几个问题激发学生的好奇心：

设问：1.图中植物的生长方向有什么特点？ ? （朝向光源生长）

2.环境中哪种刺激引发了生长方向的改变 ？（单向光刺激）?

3.这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部位还是成熟部分？（幼嫩部位）

通过学生的回答，引出“植物向光性的概念”，植物向光性：在在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象叫向光性。

过渡：在向光生长过程植物体是怎样调节的呢？进而引出新课的第一个内容“生长素的发现过程”。

新课学习

（一）生长素的发现过程

1.达尔文的实验

关于达尔文的实验，我课前指导生物兴趣小组的同学模拟达尔文的实验，并在课堂上展示他们的实验结果。

①课前准备：组织学生利用单子叶植物小麦在实验室模拟达尔文的向光性实验。将5组实验结果拍成照片，供课堂教学使用。