《植物生长素的发现》集体备课教案设计

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（3）知道其他植物激素在植物体内的分布、合成，主要生理作用及相互间的协调作用。

2、能力目标：

（1）学会设计对照实验的方法；

（2）通过学习生长素的发现史，使学生初步掌握科学研究的一般过程；

（3）通过学习生长素的作用及应用，培养学生联系实际的能力，培养学生知识迁移的能力。

3、情感态度价值观目标

（1）学习科学家们坚忍不拔、孜孜以求地追求真理的科学精神，学习科学家们团结协作的集体主义精神；

（2）通过探究式教学，使学生感受到学习的乐趣；

（3）在融洽、和谐的课堂氛围中体现人与人之间的平等关系。

教学重点：

生长素的发现过程

教学难点：

1、生长素的产生、运输和分布。

2、科学实验设计的严谨性分析。

教学用具：

“植物生长素的发现”的多媒体课件、向光源方向弯曲的小麦苗、直立向上生长的小麦苗、萌发的玉米种子（演示根的向地性和茎的背地性）

课时安排：1课时

教学过程：

引入新课： 不少同学在课前都注意到了大屏幕上的几副图片，那我们就先一起来看看这几副图片：左上角是一副植物破土而出的图片，让人感到了勃勃生机；右上角则表现了运动员的优美动作，这是什么运动员？（跳水）很好，跳水应当是我们国家的一个优势项目，图中这位运动员的动作相当优美，这与运动员本身的天赋有关，但更加与他们的刻苦训练是密不可分的；下面的一张图是两只雄羚羊在“对顶角”，它们为什么而争斗呢？主要是在繁殖季节争夺配偶和领地。所有这些都表现了非常复杂的生命活动现象，那么为什么生物体内各部分总是能协调一致得完成这些活动呢？为什么生物体总是能适应多变的外界环境呢？所有这一切都与生物体生命活动的调节有关。

说起生命活动的调节，大家应该不陌生，在初中阶段，大家就已经学习了动物生命活动调节的两种方式——体液调节与神经调节。动物通过生命活动的调节来适应多变的环境，那么植物呢？植物的生命活动调节方式是激素调节，今天我们就来学习植物的激素调节(板书)。

讲授新课：

PPT显示：《撒种人和撒的种子》图片，从图片中我们可以看出农民播种的时候是把种子随意地撒在土壤中，它的方向并不是固定的。那么长出来的苗也是东倒西歪的吗？有人做了这样一个实验：选取四粒大小一致的发芽玉米，如图置于培养皿中（恰好是东南西北四个方向），中间用潮湿棉花压实，盖上培养皿盖并将盖固定，直立放置。培养了一段时间后发现了这样的结果。（显示实验结果。）问：这中间是什么因素在起作用？（重力）

显示“问题探讨”，引导学生思考回答：

（1）图中植株的生长方向有什么特点？（弯向窗外生长）

（2）可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变？这种改变有什么适应意义？