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（3）描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法和应用

（4）说出植物根的向地性和茎的背地性产生的原因

2.过程与方法

（1）通过分析曲线图，总结生长素浓度与所起作用的关系，掌握多因素影响的实验的分析方法

（2）分析体现生长素生理作用两重性的实例和产生原因

3.情感态度与价值观

（1）通过学习生长素的生理作用，树立理论联系实际、学以致用的思想

（2）利用探究实验，训练实验设计及得出结论时逻辑上的严密性

二、学情分析

通过本章第一节课《植物生长素的发现》的学习，学生已经掌握了植物向光性的原因，生长素的产生、极性运输和分布特点等知识，在探究生长素的发现过程中，初步认识到生长素促进生长的作用，那么，生长素是否还具有其他的作用？其促进生长的效果一定会随浓度增大而逐渐增大呢？生长素在生产上有何应用？这些悬念在第二节课中给出了回答，两节课的内容有着很强的逻辑性。第一节中，学生学习过实验设计的方法和原则，具有一定的实验设计、分析能力，但对于探究过程中细节的把握和结论的形成缺乏系统的思考，因此在探究实验设计的过程中应加强对各个实验变量的分析，细化各步骤，让学生体验科学研究的一般过程、领悟预实验意义。

三、教学重难点

1.生长素的生理作用及特点

2.多因素影响实验结果的分析方法

3.体现生长素具有两重性的实例分析

四、教学方法

情境导入法，问题导学法，合作探究法

五、教学环节与活动

教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入复习导入：跟随几位科学家探究的脚步，人们对植物向光性的认识越来越深入，发现了一种植物激素是生长素，开启了对于植物激素调节的研究。思考：植物向光性的原因是：生长素分布不均匀。1.复习导入

2．引发知识矛盾，激发求知欲望教学内容一：生长素的生理作用生长素的作用方式：

提问1：生长素在植物体内起作用的方式和动物激素相似，能否直接参与细胞代谢？

提问2：既然生长素不能直接参与细胞的代谢，那是如何发挥作用的呢？

过渡：生长素对植物生长具有促进作用，那主要是促使细胞分裂还是促使细胞伸长呢？

那么在生产过程中，能否让农民喷洒高浓度的生长素来促进农作物的生长呢？

回忆：激素的作用特点：激素不直接参与细胞代谢，而是向细胞传递一种调节代谢的信息。

回答：生长素主要是促进细胞的伸长，使细胞体积变大。