必修3稳定与环境《种群的特征》优质课教案下载

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过程与方法：

(1).通过多媒体课件提高观察能力、分析和理解能力；

(2).尝试用样方法、标志重捕法模拟调查种群密度，学会对实验数据的处理与分析，培养科学思维及动手能力。

情感态度价值观：

(1).认同团队合作及锲而不舍的精神在科学研究中的重要性；

(2).体验种群密度调查方法的构建历程，感悟科学研究中蕴含的科学思想和科学态度；

(3).通过学习，从而激发学生学科学，用科学，爱科学的求知欲望。二、教材分析本节内容是苏教版高中生物必修3第三章第1节的内容，是学生的视角从分子、细胞、个体水平到群体水平的转折点，对培养学生的团队合作及锲而不舍的精神、感悟科学研究中蕴含的科学思想和科学态度和整体意识有重要的意义。让学生在学习生物个体的稳态的基础上，进一步从群体层次来分析生命系统的特征。尝试用样方法、标志重捕法模拟调查种群密度，学会对实验数据的处理与分析，培养科学思维及动手能力，为学习后面种群的数量的变化、群落和生态系统等内容打下基础。三、教学重点及难点1．教学重点及突破方法：

教学重点：

(1).掌握种群密度的概念。

(2).尝试模仿用样方法和标志重捕法调查种群密度。

突破方法：

通过学生自主学习、合作探究、实验操作、教师多媒体课件演示、提问思考等方式来突破，并用课堂练习巩固、反馈，熟练理解掌握知识。

2．教学难点及突破方法：

教学难点：

用样方法、标志重捕法模拟调查种群密度 ；

突破方法：

借助多媒体课件激发学生兴趣，运用实验教学法让学生亲自动手进行探究，采取讲授与讨论相结合，引导学生比较、探究、归纳和总结来解决难点，掌握两种估算种群密度的方法，并通过习题训练加以巩固。四、学生分析学生通过学习必修1和必修2《生物的进化》的内容，对种群已经有所了解，学生已经有了较强的理解、分析问题的能力和总结能力。本节学习之前学生已经结合教师布置的自学任务进行了自学，且已经掌握了必修1、必修2及必修3部分知识，在这个基础上，对群体水平上的稳态应该更加容易理解。对于本节内容的学习，教师可以借助于多媒体课件等教学资源，采用探究式和动手式教学方式进行教学，对学习中存在的问题通过小组交流探讨解决，老师指导、点拨，帮助学生顺利的完成学习任务。五、教学设计思路课前学生对本课所学内容进行了自学，教师先对学生自学效果进行检测，了解学生的疑惑，再通过多媒体课件创设情境，采用探究、讨论等多种形式，提出问题，结合自主性学习，教师恰到好处地画龙点睛并有目的、有计划、有次序地进行课堂教学，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力、领悟科学研究的方法和设计理念等。 再通过练习进行巩固，让学生熟练的掌握本节相关知识。主要教学流程：课前检测----情景导入并回顾旧知识----推进新课----提出问题----合作探究、小组交流----学生展示----教师点拨----课堂巩固----小结----课后作业。六、教学方法1.问题探究法：提出问题，引导学生理解种群和种群密度是概念。

2.讨论法：对存在的问题引导学生讨论，老师点拨。

3.模拟实验法：通过小组合作完成与样方法和标志重捕法的实验活动。

4.总结归纳法：总结归纳种群、种群密度、样方法和标志重捕法等知识。七、教学准备教师准备：利用网络资源查找与“种群”和“种群密度”相关的图片、视频等资料，设计新颖的情景和问题，制作多媒体课件，准备样方法调查种群密度的卡纸和标志重捕法调查种群密度所需要的黄豆黑豆等实验材料。

学生准备：查找资料，初步了解相关知识，并根据预习任务进行自学。八、教学过程程序教师活动学生活动设计意图预习检查

总结疑惑检查学生预习情况，了解学生的疑惑。使教学具有针对性。复习旧知，创设情境，导入新课。多媒体展示：

回忆生命系统的结构层次是什么？

2.利用多媒体投放“草原图片”相关的图片、视频等资料。

请学生思考：