必修3稳定与环境《种群的特征》集体备课教案设计

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三、教学目标

1．知识目标：

（1）理解种群的概念

（2）了解种群密度的调查方法

2．能力目标：

（1）尝试运用样方法调查植物种群密度

（2）模拟用标志重捕法查动物种群密度并学会用数学方法解决生物问题

3．情感态度和价值观：、

（1）认同事物的发展性和多面性

（2）体会“整体大于部分之和”

四、教学重点与难点

教学重点：种群密度的调查方法

教学难点：样方的选择和确定、标志重捕法的操作和数学模型的建构

五、教学策略

充分利用教材及自己搜集的图片资料将学生引入所设计的教学情景，通过问题引导，模拟探究使整个教学过程成为学生主动探究的过程，通过教师的适时引导和归纳，让知识逐步生成，综合提升了学生的信息获取能力、分析问题能力和语言表达能力。

对于本节课的难点：样方的选择和确定，从“数圆圈”引入，然后逐步展开教学，将本节的探究活动作为让学生尝试、模仿的操作。通过模拟实验总结出样方法的注意事项。标志重捕法的教学可设计一个数黄豆的小实验进行类比，引导学生归纳知识。

六、教学过程

（一）导入新课

教师活动 让学生回顾生命系统的结构层次内容后表明前面学习的内环境与稳态及植物激素的调节是从个体水平来研究生命活动。这节课开始从更宏观的层次进行研究。引出第4章的标题“种群和群落”。

学生活动 通过回想生命系统的结构层次内容。初步理解自然界中的任何生物都不是孤立存在的，它们往往组成一定的群体，相互影响，共同生活。

意图 温故知新，引出新知。

（二）种群的概念

教师活动 展示判断，引导学生归纳出种群概念的三个要点。提醒学生“种群的个体之间，不同的种群之间通过特定的关系组成一个整体，这个整体不是个体的简单累加，这时种群就表现出个体不具有的特征。到底种群有哪些特征呢？这节课我们就来学习。”

学生活动 通过练习回想种群概念和判断种群的标准。

意图 练习中回顾概念，加深学生对概念的理解和应用能力。