苏教2003课标版《种群的特征》优质课教案设计

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通过学生在必修1和必修2生物的学习，已经对种群已经有了一定的认识，有关种群的概念已经掌握。而且学生在平时的生活学习中已经掌握了有关性别决定、计划生育、数学上比例的知识等内容，可以用来分析和解释本节种群特征内容中的有关问题及用来进行标志重捕法的有关计算；同时利用学生在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育,性别比例失调等内容,?迫切地想用专业的科学知识进一步探究的心理，可以此为切入点充分激发学生的求知欲,能取得较好的效果。?

【教材分析】

《种群的特征》这节内容是人教版必修三第四章第一节内容，要求学生从宏观层次来分析生命系统的特征。依据普通高中生物课程标准要求：“列举种群的特征”，因此确定本节课的教学目标为：

【教学目标】

1.知识与能力：?

（1）列举种群的特征。

（2）掌握种群密度的“标志重捕法”调查方法。

（3）利用种群的特征来分析解决生产中的实际问题。

2.过程与方法：?

（1）通过学习有关概念,培养学生提高形成概念和运用概念进行判断,推理的思维能力;?

（2）通过学习种群的特征及其相互关系,培养学生分析问题和解决问题的能力;?

（3）通过研究标志重捕法,学会用数学方法解决生物问题,培养学科知识相互渗透的观念.?

3.情感、态度与价值观：?

（1）通过学习种群概念,使学生树立发展观、统一整体观等，认同事物的发展性和多面性。?

（2）通过学习种群密度、性别特征,使学生认同进行进行计划生育的生物学和社会意义.?

【教学重点与难点】

教学重点：种群的几个基本特征，及内在关系

教学难点：示范样方法的正确操作，证实样方法的科学有效性。

【课时安排】 2课时

3、教学设计思路

本节的引入思路是：从问题出发，落脚于对科学方法的学习：调查种群密度的方法。

在呈现种群的特征这一内容时，从“问题探讨”引入，然后逐步展开教学，将本节的探究活动作为让学生尝试、模仿的操作。

本节的内容教学是按照教材顺序安排的，采用先授课后进行探究活动的模式。本案例的设计针对课堂授课部分。

4、授课过程

教学