必修3稳定与环境《种群的特征》优质课教案设计

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1、知识目标

了解种群密度的概念,分析种群密度的几种调查方法,概述影响种群密度的几个重要的因素。

2、能力目标

学习和掌握种群密度调查方法,能对生活中的各类种群进行描述,并利用种群的各项特征解决生产中的实际问题。

3、情感态度与价值观目标

在日常生活中积极、主动地关注我国目前濒危生物种群数量的变化,关注我国目前的人口问题,对计划生育的基本国策有一定的解。

三、教学设计

导入： 生命系统的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→生物群落→生态系统。必修三模块前三章从个体水平展开，研究个体内环境的稳态调节，但自然界中任何生物都不是孤立存在的，本章将从“种群”、“群落”水平展开新一轮的探索。

（一）种群的定义

1、下列属于种群的是

①一片森林中的全部的蛇 ② 卧龙自然保护区中全部的大熊猫③一个池塘中全部的成年鲫鱼 ④一个班级中的全部学生

2、总结种群的定义

在一定的自然区域内，同种生物的全部个体

种群的特征

导入：由中国计划生育政策的演变导入种群的特征。

中国计划生育历次演变：上世纪70年代——定国策“只生一胎”

本世纪初——调整到“双独二胎”

2013年11月——正式明确“单独两孩”

2015年10月——实施全面“二孩政策”

思考：计划生育历次演变的依据是什么？学生讨论

教师肯定学生讨论结果，并展示资料“上世纪70年代——定国策“只生一胎”：1970年代末，中国人口急剧增长，因人口压力巨大，人均资源少，政府最终设立计划生育委员会（计生委），更在1977年8月12至18日中共第十二次全国代表大会宣布：“到本世纪末，必须力争把我国的人口控制在十二亿以内。”计划生育从而成为中华人民共和国国策，此后计划生育逐步强化实施。”

明确计划生育历次演变的依据是人口密度，也就是种群密度。

思考：1.国家是如何进行人口普查的？逐个计数

逐个计数是否适用于所有的生物呢？

常用的种群密度调查方法有哪些？