必修3稳定与环境《种群数量的变化》优质课教案下载

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3教学目标

1）知识目标 掌握建构种群数量增长模型的方法；理解种群数量增长的类型，并能分析和解释原因。

2）能力目标 通过建构种群增长的数学模型增强学生科学探究能力；通过对模型的检验和修正过程提高学生理性思维能力。

3）情感、态度与价值观目标 通过观察实验现象，建构数学模型，以及对模型的检验和修正，培养学生严谨、认真的科学态度；通过让学生利用建立的数学模型分析生活中乱捕滥伐等现象的危害，鼓励学生学勇于担当，提高学生的社会责任感。

4教学重、难点

建构种群数量增长的数学模型

5教学过程

5.1问题导入，提出新课

教师：通过上节内容的学习，同学们已经知道种群的年龄结构分为三种类型，请问中国人口年龄组成属于哪种类型？

学生：增长型。

教师：根据年龄结构类型，可以推测出2030年中国人口的大概数量吗？

学生：交流讨论回答。年龄结构只能用来预测人口发展趋势，无法预测种群数量。

教师：要想较为准确描述、解释和预测种群数量的变化，常常需要建立数学模型，引入到对新课学习。

5.2新课研学

教师PPT展示本节课题：种群数量的变化。

教师：怎样建构种群增长数学模型呢？教师展示细菌繁殖产生的后代数量变化（如图1）。

图1

教师提问：图1细菌种群数量变化有什么特点？

学生：细菌每20分钟就通过分裂繁殖一代。

教师追问：该细菌种群数量会一直这样增长下去吗？为什么？

学生交流讨论，得出结论：不会一直这样增殖下去，细菌的增殖会受到食物、空间等条件的限制。

教师总结：根据已知研究对象，认真观察的研究对象数量变化情况，找出其数量变化规律，思考可能问题，在这个学习过程中，完成了构建数学模型的第一步：研究对象，提出问题。

教师提问：要满足怎样的条件细菌才会按照上图的规律生长呢？

学生思考交流归纳。教师加以引导分析，得出：在资源和空间无限多的环境中，细菌种群增长不会受种群密度增加的影响。

教师：根据观察到种群数量变化情况提出合理假设条件，这是构建数学模型的第二步：提出合理建设。