《种群数量的变化》优质课教案下载

《种群数量的变化》优质课教案下载

2.1 知识目标：说明建构种群增长模型的方法；用数学模型解释种群数量的变化。

2.2 能力目标：通过相关实例，尝试建构种群增长的数学模型。

2.3 情感态度与价值观目标：关注人类活动对种群数量变化的影响。

3 教学过程

3.1 联系实践，创设情境

PPT介绍“与生物学有关的职业——植保员”及危害某果园的“柑橘小实蝇种群”，教师设定情境：如果你是一位植保员，你知道果农这时关注的是什么吗？学生换位思考，提出自主生成的问题：果农关注的是该柑橘小实蝇种群的数量是否会增长，是否会成灾，如何进行防治等。这样，教师在创设情境的同时，也潜移默化地进行了职业教育、换位思考以及情感认同等情感态度及价值观的教育。

3.2 建构种群增长的J型曲线模型

教师继续创设情境：为预报柑橘小实蝇种群数量的变化，植保员进行了前期调查，数据如表格所示。学生分析表格数据，预测柑橘小实蝇种群的数量变化，提出自己的假设。教师引导学生用数学形式来描述这一生物学现象：a、分析表1中数据，用实线描点画出其曲线图；b、列出第t个周期时种群数量可能的计算公式；c、你画出的图相当于数学中什么函数的曲线？

在小组代表汇报后，师生总结“数学模型建构”的一般步骤。教师进一步让学生接着刚才所绘的曲线，用虚线表示出后面可能的走势；并思考：这一曲线近似于哪一个英文字母？种群在什么环境中才会这样增长？由此得出，在理想的无限环境中，即资源和空间十分充足，没有天敌和其他灾害等，种群数量会呈“J”型增长。

3.3 建构种群增长的S型曲线模型

教师沿着设定的情境进一步提出：柑橘小实蝇种群数量会一直呈J型增长吗？PPT投影后续的调查数据，学生分析表格2中数据，在刚才的坐标系中用实线作出曲线图。学生边画图边思考：画出的实线图近似于哪一英文字母？种群数量在什么情况下会这样增长？师生共同总结得出：在自然界，资源和空间总是有限的，因此，即使出现“J”型增长，也不可能持续很久，经过一定时间的增长后，数量会在“K”值左右趋于稳定，这种增长模型为“S”型增长。

随即，教师提出：种群数量的最大值受什么影响?会改变吗?何时种群数量的增长速率最大?K值时种群的出生率和死亡率什么关系?由此得出，在有限环境中，种群数量并不是否都在“K”值维持绝对不变，由于气候、食物、天敌、传染病等因素的影响，大多数种群的数量总是在波动的。

3.4 比较两种曲线，提出防治方案

PPT投影种群增长的J型曲线和S型曲线的对比表格，学生指出两种曲线的区别与联系，明确两曲线之间的阴影部分代表被环境阻力（自然选择）淘汰掉的那部分。在此基础上，教师组织小组讨论：如果你是一名植保员，结合种群数量增长的曲线，请提出果园中柑橘小实蝇的防治方案。小组代表汇报，师生共同评价、补充，归纳出相应可行的措施。

接着，教师提出：对濒危动物如大熊猫应采取什么保护措施？为能持续地获得较大捕鱼量，并保持种群的高速增长，应使其数量保持在什么水平？为什么？

通过以上问题讨论，让学生明确研究种群数量变化在有害生物的防治、野生动物的保护、生物资源的合理利用等方面的意义。教师还应引导学生重视联系社会实际的其他方面例子，对学生进行情感态度价值观的教育。如：分析人口增长模型，分析生物入侵等。

通过两种曲线的比较和实例分析运用，这也是对本课的总结，和对学生学习情况的反馈训练。

4 教学反思：

注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一。本节课中，教师注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，以“柑橘小实蝇的防治”这一情境推动课堂进程，引导学生提出有价值的问题，关注学生知识的自主生成与建构，组织学生“在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相应的个人决策”。