苏教2003课标版《生物群落中的种间关系》优质课教案设计

苏教2003课标版《生物群落中的种间关系》教案优质课下载

3.三维目标

3.1知识目标：

（1）识别群落，说出群落的概念

（2）举例说明种群中不同的生物群间的种间关系

（3）说出群落的空间结构

3.2能力目标：

（1）通过资料分析提高观察、比较、分析的能力。

（2）尝试进行自主学习和合作学习。

3.3情感、态度和价值观目标：

（1）通过本节课的学习，树立起相互联系统一的整体观点。

4.教学重难点

重点：（1）概述生物群落的概念，描述生物群落的种间关系及特征。

（2）描述生物群落的结构。

难点：描述生物群落的种间关系、特征及生物群落的结构。

5.教法学法

教法：直观教学法、问题情境法、比较讨论法等。

学法：观察比较法、自主合作法、数学模型建构法等。

6.教学策略

通过剖析池塘中的各种生物关系引入课题，引出群落水平上所研究的问题和群落结构的话题。利用提问，引导学生进行个体→种群→群落这条主线的构建，从而引出群落的概念。在此基础上，进一步引导学生探究的欲望。在教学中结合图片、实例、概念模型加深对群落结构的了解。在引导学生理解群落的同时，依然要与生命系统是一个统一的整体的思想相联系。强调群落不是一定空间内各种生物简单的集合，而是通过相互作用、相互联系而建立起的有机整体。

关于“群落的物种组成”的教学，主要让学生认识到：物种组成是区别不同群落的重要特征。不同群落间，种群数量和种群中个体数量差别很大。认识一个群落的物种组成，要调查该群落分别有多少种植物、动物和微生物，列出它们的名录。还要进一步搞清群落中各种群的相对数量和比例。在生态学上，描述一个群落中种群数量的多少是用丰富度来表示。关于“种间关系”的教学可以让学生分析教材中提供的资料，然后进行归纳总结，构建相应的数学模型并对比分析。

关于群落的空间结构，则通过森林群落、草原植被分布特点分析及高山植被的垂直分布、海洋藻类植物的分层等实例剖析，使学生理解垂直结构与水平结构含义及区别。

7.教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

问题

情景