苏教2003课标版《生物群落中的种间关系》公开课教案下载

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2. 比较互利共生、竞争、捕食和寄生四种种间关系；

能力目标：采用数学模型解释并理解四种关系；

情感目标：紧密联系生活实际，认同种间关系是构成生物群落的基础。

教学重点与难点

教学重点：比较互利共生、竞争、捕食与寄生四种种间关系。

教学难点：对种间关系的解释； 对实际问题的解决。

教学过程

让学生用2分钟的时间自学发给学生的相关资料，并提出下列问题：

1.什么是种间关系？

2.常见的种间关系有哪些？

教师：（1）种间关系指不同种群之间的相互作用所形成的关系。两个种群的相互关系可以是直接的，也可以是间接地相互影响，这种影响可能是有害的，也可能是有利的。

（2）常见种间关系有互利共生、竞争、捕食与寄生四种，具体逐一介绍。

图片展示豆科植物和根瘤菌，提出问题：豆科植物与根瘤菌分别为对方提供了什么？

构成地衣的真菌和藻类彼此能为对方提供什么？她们属于什么关系？这种关系有什么特点？你还能举出哪些相关实例

展示地衣的图片，并提出下列问题：

这种真菌和藻类是什么关系？构成地衣的真菌和藻类彼此能为对方提供什么？她们属于什么关系？这种关系有什么特点？你还能举出哪些相关实例？

教师引导学生进行思考，并详细讲解，提出概念以及特点，并板书关键词：共生——同生共死

探究一：分析两种草履虫之间的竞争关系

展示高斯的草履虫实验，小组进行相互合作，教师作以补充和完善，并提出竞争这一词汇，继而提出下面问题，即同桌小任务：

什么是竞争？

竞争的资源有哪些？

竞争的结果是什么？

教师引导学生回答相关问题，并解决上述问题。在这个过程中教师通过展示图片的方式向学生提示竞争的资源，并进一步通过其他方式提示学生竞争的结果可能有哪些？问题中带有的问题的方式解决教学。

教师板书关键词：竞争（此消彼长，你死我活）

教师通过PPT的方式直接展示捕食的概念（这种种间关系比较简单，并且学生比较容易接受），并让学生通过自己的生活经验发现生活中的类似现象：