《生物与环境构成生态系统》优质课教案下载

《生物与环境构成生态系统》优质课教案下载

分析营养结构食物链和食物网过程与方法目标尝试运用系统分析法建构生态系统的结构模型；

通过多媒体图片展示，数学模型结构图认识生态系统各组分及相互关系。情感态度与价值观目标认同生物与环境是一个统一的整体，生态系统是一个开放的、整体的系统；

初步形成生态学的观点，确立辩证唯物主义自然观和科学的世界观。教学重难点重点 生态系统的结构难点 各组分直接关系及食物链和食物网教学策略与 设计说明 一、学生对“生态系统”一词并不陌生，通过“问题探讨”，让学生进行思考、交流与合作，构建出生物与非生物之间的关系的模型，在此基础上引导学生自主学习。同时教师点拨“生态系统”概念的内涵和外延。学生自学了解生态系统的类型及其范围。二、对生态系统的组成成分，教师结合教材里“思考与讨论”中的素材，指导学生完成自学-思考 -师生共同探究-结论课堂教学过程，自主探究出生态系统的组成成分。。三、关于“食物链和食物网”的教学，可通过多媒体课件演示，同时向学生说明群落是生态系统中有生命的部分，群落中生物间的“营养联系”就是“食物联系”。接着以课件展示教材中的图示食物网，设计相关习题进行知识巩固和能力提升。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图

利用课件导入新课（2分钟）：图片展示池塘生态系统。

问题探讨（5分钟）：多媒体展示池塘生态系统。设计以下问题：找出池塘生态系统有哪些成分，逐步引导学生各组分功能及相互联系。

剖析生态系统各组成成分（7分钟）：

通过思考与讨论来探究生态系统的组分，各组分间有什么关系（12分钟）。

利用多媒体投影食物链和食物网（10分钟）

归纳总结

巩固练习（4分钟）

指导学生再认识池塘生态系统，同时提出问题：生态系统概念？还有那些其他类型？

引导学生总结生态系统的组成成分

点拨：各种生物与其生活的环境互相影响、互相联系，即生物与环境组成一个有机的统一整体---生态系统

1、分析生态系统非生物成分包括哪些，引导学生提出“非生物物质和能量”

2、重点引导学生根据各组分的功能，推出生态系统生物成分包括

生产者，消费者，分解者。

结合图4-5，讨论生产者，消费者，分解者，及非生物物质和能量直接的关系。

分析这些生物之间的食物联系，“螳螂捕蝉，黄雀在后”，让学生尝试写出食物链，分析食物链的概念，组成及营养级的概念

设置问题，总结食物链的特点

食物链与食物网关系，通过草原生态系统的食物网图，分析食物网的相关特点

总结归纳：

多媒体放展示生态系统组成成分之间的关系；

展示学生构建的生态系统结构模型；指导学生对生态系统组成成分的内容进行小结。

指导学生在学案上填写出相应名称，学生完成后投影。

先阅读课本，找出概念，尝试说出还有哪些类型？解本节课知识的重点。