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五年级的学生通过前两年的学习已经有了一定的语言知识储备，对于一般过去时有了学习的体验，在四年级下册学过了动词一般过去式的规则变化，如phoned, walked, talked, saw, went等。因此，在本课教学中，我的重要任务就是通过设计贴近现实情境的活动，给学生搭建实现语言运用的支架，让学生充分联系已学知识，实现从语言知识到语言运用的目的。
四、教学目标
1、知识目标
（1）全体学生能听懂、会说并认读单词： north, east, best, rest, rode
（2）全体学生能听懂、会说并认读下列句子：
She rode a horse.
She climbed the Tianshan Mountains.
She visited the Tianchi Lake.
（3）能对话句子“Where did you go to for the holidays? I went to…
Where is it?” It’s in the north/south/east/west of China.
2、技能目标：
（1）能读懂、理解课文大意并回答出相关问题，并尝试复述课文。
（2）能模仿目标语句谈论自己的一次旅行经历。
3、情感目标：
（1）拓宽学生视野，增长人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山、增强民族自豪感等的情感意识。
（2）培养学生珍视亲情、感受家是最温暖的这一情感意识。
五、教学重、难点
（一）教学重点
1．认读和运用句子: She rode a horse. She climbed the Tianshan Mountains.She visited the Tianchi Lake.能对话句子“Where did you go to for your holidays? I went to… .Where is it?” It’s in the north/south/east/west of China.
2. 借助教师搭建的支架，获取信息、加工信息，并在真实的语境中输出信息。
（二）教学难点
在真实的语境中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅行经历。
六、教学策略
在本课的教学中，以培养学生的核心素养为目标，以学生为主体，以真实的生活情境为学生搭建文本阅读支架、情境支架、情感之架，便于学生深层次挖掘文本里隐含的信息。灵活运用多种教学方法，引导学生在参与、体验、合作与交流中，主动获取知识，提高语言运用能力，达成语言运用的目标。
七、教学辅助：单词卡、图片、多媒体课件、课堂评价、思维导图
八、教学过程：
Step 1 ：Warming up
Greetings.
2．Sing a song：《Where did you go ？》
【设计意图】通过简单的问候拉近与学生的距离。《Where did you go?》这首耳详能熟的歌曲，放在课前进行欣赏式演唱，既可以复习旧知，又能活跃课堂的英语气氛，提高学习的英语学习兴趣。师生共同歌唱，激发学生对英语学习的兴趣，同时让学生尽快进入英语学习氛围。歌曲内容与本节课新知有关联，为新知学习做好铺垫。