《生态系统中的能量流动》优质课教案设计

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（2）掌握生态系统能量流动的过程和特点。

2．能力方面

（1）通过师生讨论交流、学生小组讨论与教师引导启发学生层层探究相结合，将知识化难为易，培养学生运用科学知识解决和分析实际问题等思维能力。

（2）通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点，培养学生分析、综合和推理的思维能力。

3．情感态度与价值观方面

在教学中，通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。

二、教材分析

本小节内容包括生态系统中能量流动的过程，能量流动的特点和研究能量流动的意义三部分。本教材内容内容往往把分析和应用结合在一起，学生还是有一定的困难。

三、重点与难点

生态系统能量流动的过程

运用能量流动的多媒体课件，引导学生层层探究，形象地演示相邻两个营养级之间的能量流动关系，使学生直观形象地理解一个营养级的能量来源和去向，进而掌握能量流动的特点。

四、教学用具 多媒体课件

教学方法

探究式教学，讨论式教学

设计思路

本节课遇到的最大困难是：这部分内容难以理解。我采用探究式教学，以草原生态系统为核心内容，通过层层递进的问题重点探究了能量流入第一、第二营养级的过程，通过师生共同探索，共同研究的过程。让学生明确能量流动的起点和数量以及途径，进而得出能量流动的特点。然后给出能量流动的实例，创造情景让学生提出问题，积极探索找出答案，进一步理解能量流动的特点。其教学流程为：创造情景---提出问题----自主探索-----总结发现。

教学过程

教学流程教师活动学生活动引入新课 回顾生态系统的结构相关内容

【创设情境】假设你像小说中的鲁滨逊一样，流落到一个不毛的荒岛上，那里除了有能饮用的水之外，几乎没有任何食物，你随身携带的食物只有15千克玉米和一只母鸡。你认为哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？

A.先吃鸡，然后吃玉米。　　　　

B.先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。思考，选择。

能

量

流

动