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苏教2003课标版《生态系统中的能量流动》优质课教案下载
二、学习者分析
学生学习本节前已有生态系统的类型和结构、光合作用和呼吸作用等相关知识，对池塘、农田等生态系统的能量流动有一定感性认识，但了解仍较少，特别是每一个营养级中能量的来源与去向问题，学生较难掌握，能量的流动特点也是学生学习的一大难点。可以从生活实际出发，引导学生学习本节内容，如：先吃鸡还是先吃玉米？为什么肉比玉米价格贵？引起学生的学习兴趣。
三、教学重难点分析及解决措施
生态系统能量流动的过程和特点及生态系统能量流动的特点及其形成原因
教学重难点分析
能量本身是一个抽象的概念，能量流动也是抽象的，而且各营养级中能量的来源和去路比较复杂，在学生原有的认知结构中，对于能量的认识不是很充分，对于生态系统能量流动的过程和特点更是生疏，因而成为认知上的难点。
四、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
导入
00’30”- 01’20”
创设情境，激发学生学习的兴趣
如果在一个荒岛上只有母鸡与玉米你将以什么生存策略来维持生命。
讨论并回答问题
建立能量在食物链中流动的感性认识。
自学合作
01’21”- 06’30”
根据概念图，建立能量流动的概念并通过这些问题的分析、讨论，使“能量流动”这一较为抽象的概念具体化，便于深入理解，同时也激发学生学习的兴趣。
多媒体播放相关食物链，并提出问题：
生态系统能量流动的概念
阅读课本，思考并讨论完成教师提出问题