苏教2003课标版《生态系统中的物质循环》优质课教案设计

苏教2003课标版《生态系统中的物质循环》教案优质课下载

教学重难点

教学重点

分析生态系统中的物质循环。

教学难点

说明能量流动与物质循环的关系。

教学过程

温故知新

从结构与功能相适应的观点出发，引导学生回顾之前所学生态系统的相关知识，包括生态系统的结构层次、生态系统的结构，自然而然地过渡到生态系统的功能——物质循环的教学中。

导入新课

通过一个幽默的短视频“全球变暖后北极熊疯了”，引导同学们联想到温室效应，再通过扬州本地的高温记录让同学们切身体会到温室效应的危害。教师进一步引导学生思考温室效应是什么气体导致的，从而过渡到碳循环的教学。

新课研学

教学环节1：碳循环的过程

教师引导学生思考：我呼出的二氧化碳都去了哪里？我不能将无机物合成有机物，体内的碳来自哪里呢？然后借助flash动画整体介绍碳循环的过程。再引导学生讨论以下问题，加深对碳循环过程的理解。

（1）碳在无机环境中的存在形式：CO2和碳酸盐

（2）碳从无机环境进入生物群落的途径：光合作用、化能合成作用

（3）碳在生物体内的存在形式：含碳有机物

（4）碳在生物体之间传递途径：食物链和食物网

（5）碳进入大气的途径：①动植物的呼吸作用②分解者的分解作用③化石燃料的燃烧

（6）碳在生物群落与无机环境之间的循环形式：CO2

教学环节2：构建碳循环的模型

【模型构建】要求学生用大气中的CO2、生产者、消费者、分解者、化石燃料、箭头和

必要的连接词构建碳循环模式图。

选两个学生代表在黑板上借助提前准备好的写有相关内容的软磁铁进行构建，其他同学在导学案上完成。教师巡视并进行总结，注意对学生中出现的典型错误进行分析。学生构建的碳循环模式图如下：

教学环节3：碳循环模式图中生态系统成分的判断

PPT展示上图，让同学们分析A、B、C、D分别属于生态系统的什么成分，并说出自己的依据。进而引导学生归纳：先看双箭头，“多进一出”为大气中的二氧化碳 ，另一边是生产者；再看单箭头“多进一出”为分解者。然后再让同学们自己判断下图1和图2中各字母所代表的成分（涉及各级消费者），及时巩固所学知识。