《生态系统中的信息传递》优质课教案设计

《生态系统中的信息传递》教案优质课下载

在课程标准中，对该节内容的描述是“举例说出生态系统中的信息传递”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子，能从生态系统维持相对稳定的角度出发,说出信息传递在其中所起的作用，并能把信息传递且有调节生态系统稳定性的作用。

学情分析

本节内容相对较简单，学生在初中学习过的知识与本节内容有密切的联系，知道生态系统中存在很多信息传递的例子，容易激发学生的学习兴趣。但由于学生缺乏从生物学角度来解释自己所常见的现象，所以需要引导给予专业定性。拟在以下几方面体现：1.寻找有价值有针对性的素材，提高课堂效率。2.教学过程中精心设置问题，搭建学生已有知识经验与新知识之间的桥梁，培养学生理性的思维方式。3.充实教材内容，使学生在知识方面和实验设计能力方面得以拓展和提升。4.运用恰当的教学策略，培养学生应用知识解决实际问题的能力、归纳总结能力、创新思维、横向迁移知识的能力等。

三、教学目标

（一）生命观念：是生态学新的研究领域，是通过现实生活中存在现象和行为来总结和归纳，形成系统的信息传递体系。

（二）理性思维：基于生物之间的联系，运用概括归纳等方法，阐明生态系统的信息传递及作用。

（三）科学探究：针对生物在生态系统中的作用，进行观察、提问、讨论和总结，尝试生物学的研究方法。

（四）社会责任：参与讨论生物之间信息传递方式，形成爱护生物，保持生态平衡的思想意识。

四、教学重点和难点

（一）教学重点：信息传递在生态系统中的作用。

（二）教学难点：信息传递在生态系统中的作用

五、教法与学法分析

（一）教法：

1.要采用直观教学法。通过利用多媒体课件图片等直观手段向学生展示不同材料，让学生观察，然后分析归纳，变被动学习为主动学习。为使感性知识上升到理性知识。在教学中，还采用启发式引导法,在学习每个知识点前，我都提出思考题，引导学生带着问题观察、思考，这样在感性认识的基础上加以启发引导，使学生积极思维，从而形成理性直观教学法，是生物教学中最重要的教学原则之一。

2.联系实际的谈话法

3.讨论教学法

4.迁移比较法

5.图形直观教学法

（二）学法：

构建发现式和分组讨论学习方法。

指导学生思维迁移。

联系实际法。

教学过程

导课：

同学们，在生活中肯定见过这样的现象：你吃东西的时候，尤其是甜食的时候，不小心给地上撒了一点，不到一会儿，就会有蚂蚁在，再过一会儿，很多蚂蚁都聚在一起了，大家想想，后来的蚂蚁是怎么知道这儿有食物呢？是怎么把此处有食物的消息传出去的呢？要回答系统、专业的老回答这个问题，总咱们今天的内容中找答案！下来，咱们一起来看看今天的课题——生态系统的信息传递。