《生态系统稳态的维持》新课标优质课教案设计

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2. 能力目标

通过实例分析，提升理性思维能力，科学语言表述能力

3. 情感目标

认同生态系统稳态的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响二、重点难点

教学重点

阐明生态系统的自我调节能力。

教学难点

抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。三、设计思路

本节知识内容并不复杂，但希望学生能真正理解并应用知识内容而不是单纯死记硬背，因此选用了较多的实例素材，并采用导学案模式驱动课堂，在分析实例的过程中达到情感价值观的渗透。

四、课前准备

1.制作多媒体课件

2. 制作导学案

五、教学过程

1．联系实际，导入新课

学生：生态缸制作小分队的同学简要介绍参赛作品的制作方案。

教师：提问

（1）人工构建的生态缸是一个生态系统吗？为什么？

（2）密封后，生态缸能否保持稳定？

（3）如何提高生态缸保持稳定的能力？

教师引导学生结合生态系统的概念回答（1），（2）（3）学生可开放回答，意在引入生态系统稳定性的主题。

2. 落实概念，打好基础

教师：PPT展示生态系统的稳定性的概念。

学生：填空并齐读一次。

教师：“我们来看一下一些关键词怎么理解。首先是‘结构’和‘功能’‘相对稳定’”

学生：G1回答“结构稳定指生产者，消费者，分解者的种类和数量保持动态的平衡；食物链和食物网相对稳定，功能稳定指物质和能量的输入和输出保持相对平衡，相对稳定指保持动态平衡，围绕平衡点波动，不是一成不变。”