《第1节细胞的基本结构和功能》优质课教案下载

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能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组探究合作培养学生与人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。

3、情感目标

认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。

二、学情分析

本节课面对的学生是刚从小学毕业升入初中一年级的学生，他们好奇心强、思维活跃，爱模仿。利用学生的好奇心强，让学生带着任务亲自动手操作，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力；利用学生爱模仿，让学生观看使用显微镜的视频。

三、学习内容分析

1．本节的作用和地位

本节是在学生认识了生物和了解了生物圈之后，转入对生物体的结构层次的学习，显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。在学习过程中，因为重点是让学生学会使用显微镜，所以不必对显微镜的原理进行深入的了解，而应让学生通过不断的练习，达到熟练使用显微镜的目的，为下一节动、植物细胞的观察打下良好的基础。

2．重点难点分析

教学重点：显微镜使用方法；学生独立操作能力的培养。

教学难点：规范使用显微镜，并能观察到清晰的物像。

3．课时要求

1课时。

四、教学方法与教学策略

（一）教学方法

1.本节课采用了启发式教学法、讨论法，利用学生的好奇心强，让学生带着任务亲自动手操作，及时解决学生学习过程中遇到的困难，学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。

2.让学生观看使用显微镜的视频，引导学生注意观察和模仿，从而解决重点突破难点。

（二）教学策略

作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。结合学生好奇心强、爱模仿的特点，我把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生带着任务亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。

五、教学过程

（一）情境导入（约5分钟）

教师：请同学们带着下面两个问题阅读第二单元的开篇和P41页的内容

1、构成生物体结构和功能的基本单位是什么？

2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？

学生：（带着问题认真阅读）