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七年级上册（2013年7月第2版）《第2节细胞是生命活动的单位》集体备课教案优质课下载
《细胞的生活》此节内容重点阐释细胞的生活离不开物质、能量、信息，以及三者有序执行活动时所需要的结构基础——细胞膜、能量转换器、细胞核之间的关系。从物质、能量和信息变化统一的角度阐释细胞是怎样生活的。使学生深刻理解细胞是生命活动的基本单位。
学情分析：
七年级的学生有极强的好奇心和探索生命奥秘的欲望，但是逻辑思维能力和抽象思维能力较弱。而本节课教学目标的达成需要学生较强的理性思维，逻辑推理能力。因此，教师在教学设计时要充分挖掘学生已有的经验和感性认知，为学生理解抽象概念、形成生命观念建起桥梁。遵循学生认知规律，助力学生习得新知。
教学目标：
知识目标：说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞中的叶绿体和线粒体是能量转换器。描述细胞核在生物发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
能力目标：运用类比的方法理解细胞中能量的转换。
情感态度与价值观：认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点：细胞的生活需要物质和能量。细胞核是控制中心。
教学难点：叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
重点的落实：
细胞的生活需要物质和能量是本节课的教学重点之一。教师可利用“燃烧种子”的小实验，学生通过对实验现象“玉米种子中的一部分物质能燃烧，一部分物质不能燃烧”的感性认知”会更加深入理解有机物和无机物的区别。教学效果更加突出。细胞膜控制物质进出的重要概念比较抽象，学生不易理解。教师可以从学生们所熟知的、有趣的生活现象切入，然后由表及里、由现象到本质、帮助学生理解细胞的功能。举例；葡萄与葡萄干的关系，教师可以这样设计以下问题串 “葡萄加工成葡萄干的过程中，葡萄细胞中的什么物质从细胞中出去了？葡萄干很甜，可以推测什么物质留下了，没出去？” “结合教材试分析细胞中的什么结构可以控制物质的进出？”教师利用问题串的形式教学，学生可以在老师的引导下，由浅入深、逐层分析其中的逻辑关系。学生在解决问题的同时既断粮了理性思维也达成了学习目标。
难点的突破：
细胞中能量转换的教学，教师可利用学生熟悉的电灯、汽车、手电筒等 “能量转换器”引导学生理解能量是可以由一种形式转换成另外一种形式，能量转换需要转换器。之后，再引导学生联系自己的身体实际也是可以进行能量转换。进而开展线粒体和叶绿体的教学。
教学过程：
《细胞的生活》教学设计
教学目标：
知识目标： 说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞中的叶绿体和线粒体是能量转换器。描述细胞核在生物发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
能力目标：运用类比的方法理解细胞中能量的转换。
情感态度与价值观：认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点：细胞的生活需要物质和能量。细胞核是控制中心。
教学难点：叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图
课前复习