北师大2011课标版《第1节光合作用》精品优质课教案设计

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本节主要是通过设计和实施探究活动，让学生对光合作用有更深刻的认识。

在第一课时的教学中，学生通过光合作用发现史的学习，对光合作用有了一定的了解。学生对实验有浓厚的兴趣，也想体验一下科学家的研究生活，并且对于实验探究的方法也有所了解，但亲自设计和实施探究实验的训练却很少，对于实验的设计构想不够完善，需要教师提前对实验方案的设计给予指导并提供时间、场地和材料让学生完成探究实验。

学情分析我所执教的班级是本校的七年级，学生的思维比较活跃，动手能力也比较强。并且有强烈的探索欲望，这些都为探究实验的设计和实施奠定了基础。另外这些孩子的自学能力比较强，在网络上能够搜集和整理到许多有效信息，这些都为本节课的教学设计奠定了基础。

教学目标知识与技能

阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。

运用实验法完成探究活动“光是光合作用所必要的条件及光照强度对光合作用的影响”。

3、运用实验法完成探究活动“绿叶在光下制造有机物需要叶绿体”。

4、运用实验法完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料及在一定范围内，增加二氧化碳浓度对光合作用的影响”。

5、运用实验法完成探究活动“水是光合作用必需的原料”。

6、培养学 生的观察、动手、分析、概括、表达能力。

情感态度与价值观

激发学生学习生物的兴趣。

养成胆大心细、认真仔细、安全第一的科学品质。

3、通过探究活动及感悟环节让学生认同“实践出真知”和“外因只有通过内因才能起作用”的观点。

4、对学生进行感恩教育。重 点阐明光合作用的原料是二氧化碳和水，场所是叶绿体，条件是光，产物是有机物和氧气。难 点组织好实验探究活动。教学准备天竺葵、银边天竺葵、黑纸片、回形针、透明胶带、氢氧化钠、清水、碳酸氢钠、稀盐酸、95%酒精、碘液、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、锥形瓶、烧杯（250ml）、烧杯（100ml）、培养皿、镊子、剪刀。

学习过程

学 习内容

学生活动

教师指导

设计意图

提问

我们这节课要探究的是什么？绿色植物的光合作用

二、导入

绿色植物的光合作用需要叶绿体吗？光是光合作用所必要的条件吗？光照强度对光合作用的速率有影响吗？二氧化碳的浓度对光合作用的速率有影响吗？二氧化碳和水是光合作用必需的原料吗？上节课针对这些问题，我们已经成立了8个小组，每个小组都提出了各自的问题，作出假设，制定了计划并对天竺葵叶片进行了处理，然后放到光下照射了几小时。这节课我们就通过实验来共同验证这些问题。也相信善于观察、善于思考的同学们一定会有新的发现。

小组介绍