《第1节光合作用》优质课教案下载

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三、教学目标：

知识目标：1、掌握叶片结构及其功能。

2、理解叶片结构与光合作用功能相适应的特点。

能力目标：1、了解徒手切片制作方法

2、用叶片结构来说明叶片的形态。

情感目标：1、理解生物形态、结构、功能一致性。

2、培养学生关心自然，保护自然环境的意识。

四、教学重点：叶片的结构与光合作用功能相适应的特点。

五、教学难点：叶片的结构与光合作用功能相适应的特点

六、教学方法：讲述法，讨论法，自主学习法

七、教具准备：多媒体，教学课件，植物枝条。

八、课时安排：一课时（45分钟）

九、教学过程：设计意图（一）引入课题，激发探索叶片显微结构兴趣。

同学们，进行光合作用的场所在哪里呢？这个结构在哪个器官呢？认真观察过我们学校各种树的叶片吗？今天就让我们来一起仔细观察这些叶片。

展示荔枝树，小叶榕，紫荆花，桂花树，芒果树的图片以及实物，师生问答，引导学生观察叶片的正面和背面颜色的不同，植物叶在茎上着生方式，思考叶的排列特点与光合作用的关系。

展示紫荆花叶片美丽图片，引导学生探索叶片的微观结构。

（二）呈现徒手切片制作和切片的显微结构

师：同学们，千姿百态的叶片，是我们区分植物种类的一个很重要的根据。虽然叶片形态各有不同，但是叶片的结构却基本相同。那么，让我们一起深入了解叶片的显微结构。提问：你认为用什么方法能较好地观察到叶片的结构？

　　（引导学生思考，鼓励学生大胆说出自己的想法。）

　　学生思考片刻后，发言：有的说可用显微镜；有的提出要先用刀片将叶片切薄。

　　教师适时插问：怎样才能将叶片切薄？

　　学生的说法不一。有的说横切，有的说切去表皮，然后看叶的里面；有的说斜着切；有的说竖着切。

　　师：到底怎样切才好呢？

播放《徒手切片制作视频》。

师：观察叶片的横切面结构为什么要制作很薄的临时切片？