《第1节光合作用》精品优质课教案设计

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③说明绿色植物的光合作用为几乎所有生物提供食物和能量，并有助于维持生物圈中碳氧平衡。

2、过程与方法：

通过对光合作用知识网络的整体构建和对相关探究实验的归纳与整合，培养学生分析与处理信息的能力，以及积极探索和协力合作的科学探究能力。

3、情感态度与价值观：

通过对光合作用相关探究实验的归纳与整合，使学生领悟科学研究的思想，激发学习生物学的浓厚兴趣，体会科学探究的快乐，培养敢于探索的科学精神。

二、教学的重点和难点

? 重点：光合作用的概念、实质、意义和反应式的书写；光合作用相关实验设计的归纳、整合。

? 难点：光合作用相关实验设计的归纳、整合。

三、 教学方法

引导学生自主构建知识网络并以小组为单位进行实验的探究，增强同学间的合作、交流、质疑、评价，进行思维的碰撞与整理。

四、教学过程

教学内容教师活动学生活动设计意图1、光合作用

的概念、反应式及实质

①引导学生提示回顾光合作用的概念。

②引导学生用更为直观的反应式来总结光合作用的过程。

③组织其他学生对黑板上的反应式进行评价、补充，并进一步标出光合作用的原料、产物、条件和场所。

④引导思考：从反应式中可看出光合作用完成了哪两个方面的转化（光合作用的实质是什么）？

①学生概述光合作用的概念。

②找一名学生在黑板上书写反应式，其他学生在学案上完成。

③其他学生对黑板上的反应式进行评价、补充，并进一步标出光合作用的原料、产物、条件和场所。

④观察反应式，思考并回答。引导学生以反应式为主线，对光合作用的概念、实质以及原料、产物、条件和场所等内容整体把握，自主构建知识网络。教学内容教师活动学生活动设计意图2归纳整合光合作用的探究过程

?验证光合作用产物之一是淀粉的萨克斯实验提问：怎样设计一个实验来验证光合作用产生了淀粉？

③引导、评价、补充和质疑。学生进行评价、补充和质疑。