《第5节运输作用》公开课教案下载

《第5节运输作用》公开课教案优质课下载

知识目标：

（1）能利用模型说出植物茎中运输水分和无机盐以及有机物的运输途径及方向。

（2）通过建构茎的模型能说出导管和筛管的位置及特征,阐明植物是一个统一的整体。

能力目标：

（1）通过建构茎的模型，发展学生科学的思维、综合能力、以及动手能力，实现学生学习方式的蜕变和提升。

（2）在模型建构中，尝试应用类比的思维方法进行概念构建，培养知识归纳、提炼的能力。

（3）应用物理模型，解决生物学实际问题，提升科学素养。

情感态度和价值观：

（1）养成探究意识，形成良好的分析问题的逻辑思维习惯，提高学生学习生物学的兴趣和团队合作精神。

（2）认同合作在科学研究中的重要性，形成实事求是的科学研究态度和创新意识。并产生爱护树木、热爱生命、保护环境的情感。

3.教学重点难点及突破策略

（1）重点：茎的导管和筛管的结构基础和运输功能

难点：导管和筛管的结构

（2）突破策略：为提高学生学习的积极性，从感性认识到理性认识，结合分析讨论活动，逐步引导学生探究什么？本节课特别安排了建构茎的模型的活动，其目的是通过动手体验，形成感性认识，进而理解茎的空间结构模型，使微观抽象现象变的更加直观，通过动手活动及视频手段突破难点。

二、教学策略及教学方法

1.学情分析

初一学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙，容易被色彩斑斓的图片和实物所吸引，并具有基本的科学常识，并对生物学科有强烈的求知欲。同时通过课前探究茎对水分和无机盐的运输的实验，学生对茎的有机物和无机物运输的结构和方向有了理性的认识。这些都为本节课的学习做了前提和铺垫，学生可以用已有知识以及创新的能力通过分析、合作与交流来完成此课。

2. 教学策略

（1）利用建构茎的物理模型展开探究性学习。学生通过课前探究的“茎对水分和无机盐的运输”实验现象和课前准备的红枣树“枝瘤”的探究发现并提出问题——小组合作交流，自主建构茎模型 ——展示交流，验证模型——学以致用，应用模型。

（2）通过建构茎的物理模型突破难点。通过动手体验形成感性认识，进而理解茎运输作用基本规律，使微观抽象现象变的更加直观，以体现生物教学生动鲜活的特点。

（3）充分利用物理模型，创造一个丰富多彩的教学情境。让学生兴致盎然地欣赏、观察、思考、在小组内进行讨论、交流、合作。

3. 教学方法

在以讨论为主的小组活动学习过程中，穿插学生建模，实验、教师演示及讲授等教学方法加深理解导管和筛管的位置及特点，完整理解结构与功能相适应，植物体是一个统一整体。

在本节课中，教师充分利用物理模型，创造一个丰富多彩的教学情境。让学生兴致盎然地欣赏、观察、思考、通过“茎对水分和无机盐的运输”和观察“枝瘤”活动在小组内进行讨论、交流、合作，教师适时加以点拨、引导。在问题情境中，以疑启思，引导学生积极思维，主动参与。充分尊重学生的主体地位，使学生的能力和个性都得到了发展。

三、课前准备及策略